小学语文人教版第八册第19课《生命生命》教学设计

【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0289-02

教材简析:

本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容,这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个“阅读链接”,一个语文天地.《生命生命》是一篇议论性散文.作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考,表达了“珍惜生命、决不让它白白流失,要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理.

设计理念:

真实体现生本理念进课堂,让学生在阅读中放飞生命.读、写、交流相结合,融汇语文综合素养的全面提高.让学生自主合作的学习推动教学进程,促使简单的教学环节,孕育“惊喜的发现”,开放的合作交流,反馈无穷的文化积淀,敏捷的思想碰撞,催开创新思维的火花.并努力构建由课内向课外延伸的教学体系,促进学生在自主合作与探究中朝着预期的目标迈进.

教学目标:

1.掌握生字词,积累妙词佳句.2.熟读进而背诵课文,体会感动自己内心的句子.3.体会生命的权利、价值意义,感受生命的美好,培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识.4.培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度.5.仿写有关生命的段落或者文章,阅读交流搜集有关生命方面的名言警句,体现大语文教学观的内涵和好处.

教学重难点::继续深化学生对生命的理解和认识,激发学生对生命的思考和热爱.

教学课时:第一课时

教学过程:

(生本理念进课堂,前置性作业是关键,老师指导学生做好前置性作业,搜集资料,做课堂交流的充分准备.

1.创设情境,激发兴趣.

课前导入,老师放<<千手观音>>的舞蹈课件.

师:欣赏舞蹈后,你想说点什么

生:演员舞姿真优美,让人拍案叫绝.

生:悠扬的舞曲优美的舞姿绚丽的背景,简直让我如醉如痴.

...

.师:是的,同学们,你们知道吗这些婀娜多姿的姑娘,她们都是聋哑人,21个聋哑人,在舞台上尽情挥洒,在残缺中追求完美,在无声中激荡生命.古往今来,多少仁人志士,怀着对生命的敬畏,抒写着华美的乐章.今天我们就来学习一篇杏林子的文章,一起来读一读她对生命的思考和感悟吧.请同学们打开课本89页19课<<生命生命>>,齐读课题2遍.(出示课件2,背景课题.)

2.披文入境,自主阅读.

<1>同学们:我们学习快乐吗(快乐)！是的,我们要把学习当成快乐的事.这节课,你们是课堂的主人,老师把课堂交给你们,把自由和快乐交给你们好不好希望你们好好珍惜表现的机会.

<2>学生自由朗朗读文,充分读文2遍以上.师:成功的快乐,大家分享更快乐！学生也说一遍,为小组交流做准备.

<3>学生先把自己做的前置性作业和自己的笔记进行熟悉梳理,做到交流胸有成竹.

3.愉快交流,分享收获.

<1>师:成功的快乐大家分享更快乐！生又说一遍.进入小组交流环节.

好,大家都是会读书的孩子,刚才你们在读文时,我发现大家都很好的完成了昨天布置的前置性作业,课文的主要内容重点句子的理解和感受,等等都做了读书笔记.跃跃欲试的孩子们,现在小组分享你的学习收获吧.

<2>.学生小组交流

交流内容是课文的主要内容,234自然段等重点段的感悟,对课文最后一句话的理解和体会.读文后,你想说点什么,你对生命以及生命价值观有怎样的思考和判断等,在再次充分读文的基础上自由交流,披文入情畅所欲言.

4.全班展示,飞扬

成功的快乐,大家分享更快乐！师生同说,进入全班交流环节.

<1>.抽一小组上台前:全班交流学习收获.

学生上台.就课文的主要内容,飞蛾求生,瓜苗生长,倾听心跳等重点段落做了细致深入的体会和感受的交流,有一学生还出示三段话,探究总结写法:

读了“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊！”这一句,仿佛我也感受到那种生命力,种子不怕困难,用自己的嫩芽冲破坚硬无比的外壳,不受周围环境的干扰,它知道自己生长在一个没有阳光、没有泥土的砖缝中,但它并不难过,而是勇敢地面对,虽然只活了几个小时,但是我很敬佩它那种不屈的精神.(先读后感的写法)小飞蛾的“挣扎”,是在生命面临着严重威胁时的一种抗争.“它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈！那样鲜明！”“只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎”无论怎样危险,无论能否逃生,他都没有放弃求生的努力.挣扎着的飞蛾让我分明感到:凡是生物,都有强烈的求生,都极其诊视自己的生命.小小的昆虫也竟然如此,更何况是人呢(夹叙夹议,叙中有感,感中有叙的写法.)一想到自己,觉得很惭愧.以前,我看见一只小蚂蚁都要把这条小生命弄死.现在,每当我发现有一只蚂蚁在咬我,想弄死它的时候,就想起它毕竟也是一条小生命啊！我打消了这个念头,轻轻把它放到地上,让它回到自己的家.(想象联想,抒发情感的写法).

还有学生读自己喜欢的段落,教学生读,谈喜欢的原因.不一而足.

<2>.台上学生交流的问题,如果不充分,台下同学进行补充说明.

(整个课堂是惊喜不断的课堂,是学生心灵自由放飞的课堂,是学生生命价值不断升华的课堂.)

5.拓展延伸,学以致用.

师:同学们,你们真是好样的！小小年纪学会了读书和感悟,学会了表达和交流,老师由衷地高兴.一起夸夸自己:我们都是好样的！学生齐夸.

<1>.出示课件3(见板书的内容).师:是的,飞蛾求生,瓜苗生长,脉搏的跳动等,他们都是生命最崇高的体现,是意志最完美的象征.它告诉我们生命无价,生命就是拼搏,我们要心怀感激,感谢生命之旅的无限风光.

<2>.师要求学生把手放置在医生把脉的地方,静听自己的脉搏跳动,和血液涌动的声音.师问:感觉到它的跳动吗它是什么(我们的生命)我们应该怎样珍惜它(生:课文最后一段话给了答案,不要白白浪费它,要让生命活得光彩有力.从现在起都热爱生命,好好学习,做个有出息的人)其他学生做补充,旁征博引,口若悬河说出了生命价值,理应怎样去珍惜.

<3>师:学了课文,同学们一定想起了许多与生命相关的美文、小诗、名言,以及故事,把昨天搜集的资料,也拿出来和大家分享吧.先小组交流,再自由发言.学生畅所欲言.(整个课堂是精彩纷呈的交流舞台,是学生分享阅读乐趣的自由天地.)

6.小结全文,引起阅读期盼.

师:同学们真是棒极了！个个精彩！个个都是会读书的好孩子！相信以后大家都会在轻松的氛围中获取阅读更多更大的乐趣.

师深情地:是啊,小草把绿色献给春天,它的生命更精彩,红日把温暖送给隆冬,她的生命更精彩,我们把爱心献给人类,我们的生命更精彩！愿我们都拥有精彩的人生,怒放的生命！(放课件4,汪峰歌曲<<怒放的生命>>)学生在歌声中走出教室.飞蛾求生----生命可叹

19生命生命{瓜苗生长---生命可敬}好好珍惜光彩有力

倾听心跳---生命可贵

附:教学设计思路:

本节课教学以生命生命为线索,引导学生逐步深入的理解课文,交流阅读感悟,感受生活的美好和生命的可贵.通过本课教学,使学生在充分自由的交流中分享阅读的乐趣,在表达思维的过程中感受语言的魅力.

自从学习了郭思乐教授的生本理念,我就试着把这些理念运用于课堂,甚至贯穿课堂的始终,当我把课堂变成学生展示风采的舞台,把文本内容让学生当成艺术珍品去欣赏,把过去的一言堂变成一溪活水时,我内心充满从未有过的轻松和欣慰.当我看到孩子们童真的脸上充满分享的喜悦和阅读的幸福时,我真正体会到生本课堂是激扬学生生命的课堂.我需要继续把课堂的自主权交给学生,把时间和空间交给这些不可小觑的,未来的莘莘学子们.

因此,此次教学设计,没有细致的文本解读环节,这些都在学生的自由交流中充分展现.但是,教师也不是袖手旁观的局外人,必须在孩子们自由驰骋的疆场上不忘记归家的路.所以,每一个大的环节上,老师要能把握住孩子的航向.因此,我在孩子们遇到阅读障碍,遇到阅读分歧时,在课堂时空上没有核心和主题时,就起着指点迷津的主导作用.所以,我以“成功的快乐,一起分享更快乐！”这句话为丝线,以抒情式的语言作过渡,让学生有的放矢地阅读交流,以达到满足自身阅读期盼,升华阅读情感的良好效果.