用现代生活用具做初中物理演示实验

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“百闻不如一见”,科技日新月异,利用极具创意的现代生活用具演示物理实验,不但让学生感受倍深,形象真实,生动有趣,还能为学生形成物理概念,营造活生生的物理背景,是实施素质教育的理想渠道和有效手段.要做好演示实验,应该做好以下几点.

1明确目的充分准备

演示实验是用来配合教学的,应根据不同教学内容和要求,选择用合适的实验器材,合理地进行实验演示,以便让学生清楚地认清物理概念和规律,利用现代生活用具可以充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性,创造出生动的情景,使学生思维活跃.例如,在讲授“气体压强”时,利用疏通下水管道的疏通器（如图1所示）

演示气体压强的存在.可让一个学生先用气筒打气,然后对准一只气球进行演示,说明气体压强的存在.这样的实验不但增强了实验的趣味性,更好地调动学生的思维,也为学生解决生活中的问题提供了较好的思维方式,利用这样的教具进行实验时,设计实验时要目的明确,环环紧扣,步步深入,在课前反复操作,对于在实验中可能出现的问题做到心中有数并能及时排除,并注意与教学进度紧密配合,并在操作上对现有的实验作必要的改进,以提高教学效果,或者适当补充些小实验.学生看到才会有强烈的感性认识和清晰的认知思路,从而轻松地掌握所学知识.

2明显直观操作规范

演示实验的功能不能离开观察,学生只能在演示者所给现象的基础上进行观察.因此,教师在设计演示实验时首先应注意演示实验的物理变化过程要显著,为了使现象明显,仪器的尺寸要比较大,尤其是现象要明显、要使教室内最远的同学也能看清.这样做演示的精密度虽有所降低,但可以用感受效果来弥补.必要时可以借助投影、机械放大、电脑模拟等手段增强现象的明显性,提高观察效果.另外,仪器摆放的位置,被观察主体与背景的色调对比等也会影响观察的效果.通常可采用演示板、磁性黑板、染色、生烟、衬托背景、照明等方法来增强观察效果.例如,用瞬间蒸汽清洗机（如图2所示）演示热学中水的汽化和液化,油污的熔化等

实验时,取一杯水倒入清洗机内,通电后观察气雾的喷出,并对玻璃片上的油污进行清除实验,说明物态变化的几个过程.学生观察后会给学生留下深刻的印象,当然教师使用装配仪器及演示现象时动作要准确、标准,操作要规范,这样教师的规范操作,不仅是实验成功的前提,而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯.

3安全可靠学生参与

课堂上的演示实验应确保成功,

成功的演示是由多方面的因素决定的,首要条件是掌握实验原理,它是设计和改进实验的依据,只有掌握了原理,才能准确的抓住关键,成功地进行演示.例如电蝇拍（如图3所示）通电后

用导体短路演示高压放电时,首要的是保证安全,因电蝇拍用的是干电池,产生的静电电压高而电量少,对人体危害小,而演示效果非常明显.教师课前要从原理上弄懂电蝇拍的工作原理,再到课堂演示,这样学生参与实验时,才能确保安全,而学生的亲自参与,加上教师不断启发提问,学生分析、讨论,积极思考,对高压放电有了感性而直观的认识,对静电现象有了知识储备,学习起来得心应手,同时对高压放电有了新的感悟.要做到这些,教师在课前要选择好所需的仪器和材料,仔细地进行检查,熟悉仪器的使用性能,了解实验的意外现象,估计实验时间,观察教室里即将演示的环境等,实验时才能得心应手,达到最好的教学效果.

4启发思维推陈出新

演示实验提供了丰富的感性材料,变抽象为形象.但它的最终目的是要通过观察启发思维,使学生更好地认识客观规律,发展能力,培养兴趣.因此,在设计演示实验和编制演示程序时,必须在启发性上下功夫.演示中的启发性,首先在于以趣激疑,当生动的演示现象出乎学生的意料之外时,认知的矛盾将上升为思维的动力.例如,用即热式电

水龙头演示电能转化为内能时,学生通过亲身体验感知凉水即时变热了,面对这一神奇的现象,学生的问题必将油然而生：为什么会有这种现象?怎样产生这种现象?怎样才能做得更好?水流多快时效果最好等在学生不断的探讨、思索中,逐步掌握物理知识,了解物理规律,这样的实验就成了推进思维的向导.电热还有那些应用?能发明些什么等一连串的问题在实验演示结束后,学生会积极思考,推陈出新,甚至会有一些意象不到的小发明.如一个学生就用四个二极管发明了不怕接错的电压表和电池盒（如图4所示）,有效的解决了电压表和电池盒不能反接的问题.给学生实验和生活带来了很多方便.

总之,演示实验在物理教学中有不可替代的作用,利用生活中新颖的用具来做演示实验效果明显,趣味横生,学生的注意力与思维有机结合,能使物理教学达到“事半功倍”的效果,所以,开发现代生活用具的演示实验,培养学生探究与思维能力,是每一个教师能够做好的,也是应该做好的.