素质教育是针对应试教育的弊端提出的

点赞:6679 浏览:22735 近期更新时间:2024-02-09 作者:网友分享原创网站原创

现在教育界口口声声提倡素质教育,本人从事多年教学工作,却发现现在的素质教育存在以下缺陷:缺陷一:应试教育是一种以学科知识为中心的教育模式,它存在着只重概念和原理的严密,追求系统的演绎推理,强调逻辑上的严密,只注重科学的结论,忽视科学的过程等缺陷,造成学生把科学知识的掌握程度较好,而实际的操作能力很差,即所谓的“高分低能”.而只“重技能培养,轻智力教育”则从一个极端走向了另一个极端,只重视学科技能的培养,忽视学科知识体系的完整把握;强调劳动操作技能的训练,剔除知识底蕴的内在渗透.这样培养出来的学生有可能具备某种特长,但他永远只能在低层次徘徊,而不能有创造性的发展与提高.缺陷二:有人批评我们的教育缺陷时说,我们培养的学生懂ABC,懂XYZ,就是不了解文天祥、史可法,不了解《大学》、《中庸》,对中国文化历史如此无知,又如何对民族、对国家有了解、有感情、有责任而去为它怎么写作为它献身呢?据报载有则笑话说某地有个督学到某县中学检查工作,因看到墙上的古诗句而联想到“阿房宫赋”,于是问身旁的学生:“你们知道阿房宫是谁烧毁的吗?”学生均摇头回答:“不是我烧的.”督学哭笑不得,跑去跟校长说,校长听后说道:“我们这里的学生很诚实,说不是他烧的就一定不是他烧的.”督学气恼地去向教育局局长反映,局长更干脆:“烧了就烧了,拨款重建就是了.”这的确让人振聋发聩和引人深思.这说明我们的确在一定程度上存在重视专业素质教育,忽视非专业素质教育的问题.专业素质是学校教育的内在规定性,是学生经过学校教育的必备素质和立身之本,是他们为社会怎么写作、为国家做出贡献的具体本领.这是任何一所学校教育都难以忽略的,因为它也是检验一所学校办得如何最有力的证明.但是,非专业素质教育的好坏客观上也会影响专业素质教育的效果.任何轻视非专业素质教育的观点和行为都是不利于专业素质提高的.著名科学家钱学森认为,科学家不是工匠,科学家的知识结构中应该有艺术,因为科学里有美学.因此,我们在强调专业素质教育的同时,也要重视非专业素质如人文素质、高尚的人格素质和健康的心理素质的教育,使学生在具备必要的专业素质的同时,又拥有丰富的人文科学知识(包括文、史、哲、艺术、科技史等)、高尚的人格和健康的心态.事实上,随着现代社会的日益复杂和高速变化,一个人成功并不完全取决于他的专业素质的高低,而更取决于他的非专业素质的状况.悠悠过去,漫长未来.我们只有填补教育中的缺陷,才能使我们的教育更加完善,才能照亮人类前行的道路.(作者单位:江西于都实验二中)

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