新课改下的初中体育教学

体育与健康课程标准指出：体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,从课程设计到评价的各个环节激发调动学生的课堂参与热情,发挥教学活动中教师主导作用的同时,提高学生的学习积极性,发展他们的体育学习能力.在新课改的今天,如何改变原来的体育教学方式,激发学生的课堂兴趣,从而使体育课堂变得高效,是每一位体育教师面对的共同课题.结合多年的教学实践,谈谈我的粗浅认识.

一、教学方法要多元化

新课程理念下的体育教学不局限于传统的教学理念,重在学生是否喜欢和适应其教学模式.在新课程理念的体育学习中,主要注重学生的学习理念、心理理念,根据其特点教学生学会学习.在提高学生学习的积极主动性上,可以采取多元化的教学方法.我们在充分发挥学生学习的积极性和创新上,要将体育新课程从设计到实施有效地运用到其中,促进学生学会学习.例如：在足球项目的教学中,我们要让学生之间互相探讨和交流学习,并总结出在其比赛中传球的技巧和角度的把握,通过亲自实践、合作和自主学习的方式进行探索,打破在教学中传统示范、讲解方法,提高学生的积极性、主动性；要增强学生对体育学习方面的兴趣和感性方面的认识,我们可以充分利用现代化教学手段充实教学内容.在教学过程中,利用电视、录像、多媒体等现代化教学手段,向学生展现其魅力和锻炼方法及技巧,来实现体育新课程理念的目标.

二、课堂教学要融入创新教育

1.在体育教学中,教师在实现教学目标上,不仅要对理论学习的主体性进行加强,还要加强培养多种素质的教学方式.教师要发挥自己的导向作用,启发和引导学生学习的积极性、自主性、创造性.体育教学的内容,可以通过故事情节、角色、游戏等,引导学生积极主动地参与进来,进行学习、锻炼,从而达成目标.在提高体育教学的效果和质量上,我们要改变以往的教学方式,通过启发式、发现式的教学理论,激发学生的学习,优化教学质量,使教学由枯燥型转变为快乐型,使体育课在快乐的氛围中进行.

2.在新课程理念中的师生关系与传统的观念不尽相同,其表现在传统的观念上呈现为“一朝为师,终身为父”的旧观念,在课堂上一味地是老师讲、学生听的教学方式,对学生的自主性和创新意识视而不见,而现在的老师在学习中与学生能够进行有效的沟通,老师不是领导者而是指导者,不应是管与被管的关系,新的教学方式是老师引导学生,而学生根据自己喜好进行自主发挥,使学生对体育教学增加兴趣.师生关系的和谐性、友好性,培养了其创新精神和能力的发展.

三、充分发挥学生学习的自主性

教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展,马克思早就提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点.教师是学生成长的引导者、发展的领路人,而学生才是成长的主人、发展的主体.高中学生对某项体育运动已经具有了一定的认识和兴趣,不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与的意识,因此体育教学过程中要让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动,让他们通过自身参加体育运动的实践,去体验运动的乐趣和意义,培养起体育运动的爱好和兴趣.如果教师再适时地示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能,就会使学生不知不觉地学会提高自我锻炼能力的方法,养成终身体育的习惯.

四、突破教学重点难点,打造高效课堂

体育教学重点是一节课重要实现的目标,体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判.一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定,一节课要使学生掌握什么知识和技能,培养哪方面的能力,就是这节课的教学重点.而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑,根据学生的水平和能力来分析学生在学习过程中哪个地方比较困难,据此准确找出教学难点.例如：蹲踞式跳远完整技术练习,由于学生自身能力的原因,快速准确地助跑踏板和快速充分地起跳的结合就是这项技术的难点.体育教学重点可以是一个面,而教学难点则是一个点.例如：如果篮球原地单手肩上投篮是一节课的教学重点,那么各部位协调有序地发力则是教学难点.教学难点可以是一个技术点,也可以是某方面的能力,甚至是意志品质方面.例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点,坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质.所以在备课的时候,一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况,从学生学的角度去找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定,而难点体现在实现目标的整个过程中,即使材内容,难点也会因人而定.教学活动中,一旦难点被突破,课堂的时效就显而易见了.

总之,在新课程理念下的体育教学过程中,要不断地在实践中学习.在教学实践中,要不断提高教学水平和发挥新课程改革的作用.老师应根据学生的自身特点在创新学科中改变教学观念,大胆尝试创新教育模式,提高学生的学习兴趣,努力打造高效的体育课堂.

（作者单位：河南省漯河市郾城区龙城镇中心学校）