实施教学提高生物教学效率

我们的教学任务与形势发生了很深刻的变化,新课程对高中生物教学的要求随之有了新的改变.随着高中生物新课程实施的不断深化以及新课程标准的出台,对高中生物教学提出了更高的要求.新课标倡导知识与能力和情感与价值观的综合教育,提倡学生要自主性、探究性地学习.许多生物教师对新课程下的教学方法进行了创新,成果显著.新课程注重的是学生的能力如何得到提升,而不是让生物课程成为学生的负担,为了切实减轻学生负担,真正把时间还给学生,必然使课时压缩,授课时间大量减少.在此情况下,要保证教学质量,就必须采取有效的措施和方法,实施教学改革,提高课堂教学效率,使有限的时间发挥出最大的效益.在生物课堂教学改革中,笔者结合学科特点采取了一些措施,使教学效率得到提高.

一、勇于教学探索,创新教学方法

生物教师在实施教学时,要结合教学实践探索出适合自己的教学方法.教学方法是实施课堂教学的手段,从教育教学方面讲,就是在教学过程中激发学生的学习动机和兴趣,使学生在内心深处产生学习和探究的动力,从而能够积极投入学习,最终实现教学目的.生物这一学科相对于数学、英语这样的学科来说,不被学生所重视.在这样的情况下,如何教导学生,激发他们的学习兴趣,使他们学好生物学知识,学会生物学的方法和技能,获得成功和自信,是我们一线教师所要思考的重要问题.高中生物教师一方面要熟悉传统的教学方法,如讲授法、讨论法、实验法等；另一方面还要重点学习新课改实验中涌现出的优秀教师的教学方法.针对不同的模块、不同的章节知识,应采用不同的教学方法或几种教学方法相结合,做到因材施教,有的放矢.有效的教学方法选择要做到：一要能激发学生的学习动机,引发问题的生成；二要联系学生的生活实际,立足于学生已有的知识、经验；三要有益于诱导学生深入思考,迁移、运用所学概念、原理；四要方法灵活多样,使学生掌握科学的生物学学习方法.例如,对于高中生物教材中那些基本概念、事物名称、科学事实等陈述性知识,可以通过讲解、阅读、示范、演示等直接教学方法为主的建构性教学模式进行教学,显得更为经济、有效,如基因的概念、生物进化观点等；对于复杂的生命本质、生理过程、科学规律的学习,应倡导探究性学习,如“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”“探究影响酶活性的因素”“探究植物细胞的吸水和失水”等.

二、构建轻松和谐的教学氛围

良好的课堂环境是提升高中生物教学质量的基础,教师应该营造、平等、和谐的课堂教学氛围,这是提高生物教学有效性的保证.新课程改革特别强调教师角色的转变,倡导构建、平等、和谐的师生关系,创设师生互动、生生互动的有效交往的课堂教学环境,鼓励教师走下讲台,走近学生,用亲切的微笑、鼓励的眼神、信任地点头沟通师生情感；用爱抚的动作、赞美的语言给学生力量；用幽默、比喻、广告词、谚语、诗歌等点燃学生学习的热情,给课堂注入活力,从而搭建一个愉快、和谐的学习平台.例如,在讲解“噬菌体侵染大肠杆菌”这个实验时,有的老师就开玩笑地说：“病毒DNA注入大肠杆菌后,住在别人家,吃别人的,用别人的,最后还把人家的大房子给拆了,真是一个没有良心的家伙.”风趣的语言博得了学生的开怀大笑,在学生的欢笑声中,为计算DNA分子半保留复制的百分比做好了铺垫.

三、及时进行总结,完善生物教学

有效的教学总结是探索生物教学方法的有效手段,也是提高生物教学质量的重要方法之一.教学反思是教师对自己教学的得失进行较深入的思考和总结,以改进以后的教学方式,提高教学质量.反思的撰写没有固定的模式,往往是由感而发,以自己喜欢的方式记录,可以是对教育教学过程的反思,也可以是对教学中师生的感觉、教学中灵感的闪光点与不当之处的记录.反思是教师提升专业素质、提高教学质量的重要资源.反思贵在持之以恒,其目的在于发展和改进.拥有了反思的品质,就拥有了更多的教学智慧.提高高中生物课堂教学的质量,一直是教学研究和实践的热点,这不仅与教师的表达能力、教师的感染力和人格魅力有关,也与和谐的师生关系、宽松的课堂氛围等诸多因素有关.在生物教学过程中,教师只要不断探索、反思和总结,尽可能地发挥教学中的积极因素,就可以使自己的教学水平和教学质量不断提高.

四、培养学生分析问题的能力

在我们的生物教学中,教师要引导学生利用生活实际提升分析问题的能力.生物教师如果善于把那些既源于课程内容,又能够引起学生探究兴趣的生物学问题开发成实验,或观察,或探究,或实践,则对于体现生物学科的特点具有重要意义.课外活动对于提高学生的素质非常有益,是进行素质教育的重要途径.从某种意义上说,学生许多技能的形成都是与此活动分不开的.以课外实验验证检测设或猜想,不仅能为学生正确认识生命现象及其变化规律提供事实依据,而且能培养学生观察现象、发现问题、分析和解决问题的能力和方法,更能以其丰富生动的内涵在培养创新精神和实践能力方面发挥其独特的功能和作用.教师应鼓励学生去实验、去探索、去研究,延伸课内,充分利用课外,开展研究性学习,使课内理论性的知识、理论上的解题思路,通过实践、探索、论证进而更好地掌握.学生一旦掌握了科学的观察方法,对他们今后从事科学研究工作是非常有益的.

（作者单位：河南省郸城县第三高级中学）