辅导员视角下的高职大学生心理健康教育路径

摘 要：当前我国的高等职业教育快速发展,但由于其特殊性,高职大学生的心理健康问题尤为突出.本文试从辅导员的视角探析高职院校开展大学生心理健康教育的路径,以实现辅导员“育德”与“育心”的有机统一.关 键 词：辅导员；高职大学生；心理健康教育中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-12-0058-01伴随国务院《大力发展职业教育的决定》的颁布、实施,目前我国的高等职业教育已占据高等教育的半壁江山.但由于高等职业教育的特殊性,使之学生在与本科生面临同样激烈的社会竞争和日益增大的就业压力时,心理健康问题就尤为凸显.而高职院校辅导员,身处学生工作第一线,开展大学生心理健康教育是其日常教育与管理工作的重要内容.但高职院校辅导员应如何有效开展大学生心理健康教育,提高大学生的心理素质,促进其全面发展和健康成长,是当前高职院校学生教育和管理工作面临的重要课题.一、高职院校辅导员开展大学生心理健康教育的必要性高职大学生的心理健康教育是高职院校德育工作的重要组成部分,辅导员是大学生思想教育的骨干力量.作为与高职大学生最亲近的群体——辅导员开展大学生心理健康教育有其必要性：这是促进高职大学生全面发展的需要.作为大学生群体中的特殊群体——高职大学生的心理健康水平普遍低于本科院校的学生,主要表现在适应性、人际关系、情感、学业压力与就业压力等方面.且伴随社会对高职大学生心理健康状况关注度的升温,仅靠心理咨询专家已无法满足需求.而辅导员与学生最亲近,正可谓“亲其师,信其道”.辅导员开展大学生心理健康教育,有助于高职大学生心理素质的提升,进而促进他们全面发展和健康成长.这是辅导员的工作职责所在.《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）指出：辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量.《教育部卫生部共青团关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）要求：努力构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制,建立从学生骨干、辅导员、班主任到院系、部门、学校的快速危机反应机制.大学生心理健康教育是思想政治教育的核心组成部分.因此,为更好履行教育、管理、怎么写作三大职能,辅导员应具备心理健康教育意识,掌握一定的心理健康教育工作的原则、方法和技巧,提高心理辅导能力.这是因为辅导员具有开展大学生心理健康教育的优势.辅导员招聘的要求和工作性质,使其在开展大学生心理健康教育时具有其独特的年龄优势、专业优势、地位优势及全程、全面指导学生的优势.因此工作中,辅导员应充分利用优势,做到“育德”与“育心”的有机结合,提升学生的综合素质.二、高职院校辅导员开展大学生心理健康教育的路径分析在路径选择时,辅导员应创造性的提出心理健康教育的新途径,全面提升高职大学生的心理素质,促进其全面发展.（一）课堂教学是辅导员开展心理健康教育的主阵地.因此,辅导员除了要讲授思想政治理论课外,还应积极承担并为学生讲授《大学生心理健康教育》等课程,以通过课堂这一有效载体向学生传递系统的心理健康知识.（二）积极开拓第二课堂.如充分利用“5·25心理健康教育宣传周”和“心理健康教育宣传月”,积极开展心理健康讲座、心灵电影、心里情景剧等多样的活动巩固课堂知识,传播心理健康理念,提高学生对自身心理健康的关注度.（三）充分发挥心理健康教育网络的作用.近年来由于我国高职院校的不断扩招,仅靠专心理教师、心理咨询专家已无法满足高职院校开展心理健康教育的要求.因此,行之有效且运作灵活的心理健康教育网络的建立就显得尤为重要.而辅导员在其中起着承上启下的作用,是中坚力量.故应对反映上来的情况予以及时分析并给予恰当的疏导和帮助,但由于辅导员毕竟不是专业的心理教师,故面对个别心理问题比较严重的学生要及时转介咨询对象或送学校心理咨询中心进行咨询.（四）主动占领网络心理健康教育的新阵地.网络因其信息量大、传播速度快深受高职大学生的喜爱,而网络不受时空限制的特点,又对心理健康教育的开展有着独特的魅力.因此辅导员应通过飞信、、电子、博客、微博等工具构建网络心理平台,唤醒学生心灵深处最真实的情感,解决不愿面谈的学生成长中的问题和困惑,提高心理健康教育工作的有效性和针对性.（五）了解高职大学生的心理需求,循序渐进开展心理健康教育.“没有调查就没有发言权”,辅导员只有充分研究、了解高职大学生的心理需求才能有效、有针对性的开展工作.顺序性、阶段性和个体差异性是高职大学生身心发展的特点和规律,故心理健康教育应循序渐进、因时制宜.如面对高职新生的适应性问题,大二学生的学业压力、情感等方面的问题以及大三学生的就业压力,辅导员应视具体情况对学生开展心理健康教育,增强其效能感,提高其心理素质.（六）掌握高职大学生心理健康教育工作的技巧和方法,提升心理辅导能力辅导员开展心理健康教育工作,首先要保证自身心理的健康、积极,人格的健全,这是辅导员顺利开展此项工作的基础.其次要注重学习,尤其是心理学知识的学习,还要注重理论知识与实际工作的有机结合,掌握高职大学生心理健康教育工作的技巧和方法.第三不断提升心理辅导能力,尤其是敏锐的洞察力和流畅的沟通能力.辅导员虽不需要像专业的心理教师那样掌握专业的心理学知识,但却需要了解高职大学生心理障碍的一般表现及特殊群体心理的一般规律,以便敏锐地洞察、判断高职大学生的相关心理障碍.同时心理辅导是一门科学,也是一门艺术,辅导员良好的沟通技巧有利于学生打消顾虑、拉近距离、挖掘他们内心深处的资源,提高心理辅导的效果.参考文献[1]钱琴珍.女大学生心理健康的测试与培养[J].心理科学,2004.[2]徐光兴.学校心理学[M].上海：华东师范大学出版社,2000.