选择适合孩子的教育

年树木,百年树人.”要想把孩子们培养好,教师就应该了解每一个孩子在每一个成长阶段中的不同需求,从而选择适合孩子的教育方式.正是为了寻求更好的教育,才有了中国人大附中西山学校王君老师和郑州市科技工业学校李迪老师的切磋和争论.

两位老师的文章我读了很多遍,每读一遍,都会被两人对教育的执着和尽心感动.两位老师对教育中“情”和“法”的深层思考,引起了我极大的兴趣.于是,我也想加入到这次讨论中来.

适合孩子的教育,才是最好的教育

在激烈的竞争中,家长帮孩子选择学校是颇费心思的.有的学校以素质教育著称,学生学习氛围相对宽松；有的学校以严格管理为特色,准军事化管理让学生的学习生活井然有序.到底给孩子选择一所什么样的学校好呢?

我曾经见到一位非常有心的家长,他为了给孩子选择一所好的学校,提前两年就开始做准备工作,利用多种渠道对几所学校的师资力量、硬件配备、管理模式等十多个维度进行详细调查,并对自己的孩子进行全面分析,最终选择了我们学校.他真诚地说：“这所学校最适合我的孩子!”看着家长详尽的调查分析报告,老师们无不被这位家长对教育的用心所感动.

的确,适合孩子发展的学校才是最好的学校,适合孩子的教育才是最好的教育.

上网搜索,了解那些军事化、准军事化管理学校,我发现它们并不是“囚笼”,并不是一味地“训、堵、卡、压”,在严明纪律、严格管理的同时,也注重培养学生的学习兴趣,发挥学生的个性特长,也在推进学生“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”的教育教学改革.给孩子选择这样的学校,对于磨炼孩子的意志、提高孩子的生活自理能力大有裨益.不可否认,我们身边真的有一些家长不会教育孩子,一味娇纵、溺爱孩子,当孩子捅娄子越来越多时,才发现自己教育孩子是那样的失败,所以,这些家长把孩子送到那样的学校未尝不好.

萱是我一个朋友的孩子,他聪明好学,热情向上,在老师眼中,他相当优秀.但是,他连续两个暑检测是在一所远离家乡的武校度过的.家长说：“萱在家里衣来伸手、饭来张口,缺乏必要的生活能力锻炼和意志品质磨炼.暑检测两个月,正是弥补这些欠缺的好机会.”实践证明,朋友的选择没有错.经过锻炼,萱回到学校,生活能力明显强于其他学生.班上的卫生,几个孩子忙活半天还不怎么见成效,可萱一个人很快就打扫好了.在家里,萱也能主动帮家长做许多家务.并且,萱开始变得顽强起来,运动会上,还主动要求参加800米跑比赛.这对于体型偏胖的他来说,真的是一个不小的挑战,但他做到了!

可见,选择适合孩子的学校,选择适合孩子的教育方式,孩子的潜能就会得到有效激发,教育就收到良好的效果.

尊重孩子,是选择适合孩子的教育的前提

每个孩子都是在错误中成长起来的,千万不要轻易把孩子的问题提升到法律、道德的层面.

老师们经常因为班上某个孩子屡次犯错而生气.为此,我组织过一次特殊的教研,让老师们畅所欲言,聊自己小时候的糗事.不聊不知道,一聊吓一跳!原来每个老师都有“精彩”的过去：史老师曾经在村民的白菜上练习“九阴白骨爪”,一行行的白菜因此遭殃；李老师曾经抓了校长家的鸡,点燃麦秸垛烤鸡吃,为此惹出一场火灾；非常乖巧的田老师,有一次在口袋里养了一只捉来的麻雀,上课时麻雀在女教师头上飞来飞去,竟然在女教师时尚的卷刘海儿上拉了一泡屎等在一阵阵开怀大笑中,老师们逐渐明白了：谁能不犯错?孩子们就是在错误中慢慢成长起来的.千万别把孩子的问题扩大化,要学会原谅孩子的错误,给孩子改错的机会.

我在做班主任时,曾经有过一次非常成功的教育.

我们班经常丢东西,学生都说是蕾偷的,我也怀疑她,但总破不了案.又一次,有个孩子订报纸的钱丢了,因为有一百多元钱,我很重视,就对包括蕾在内的几个孩子逐一单个儿“审问”,但任我软硬兼施,孩子们始终无人承认.恰巧,我看到《读者》上有一篇文章,说一个女孩儿不仅长得漂亮,而且学习成绩好,从小深受老师和同学的喜欢.但是,她有一个最大的缺点,就是喜欢拿别人的东西.一块橡皮、一把尺子、一支铅笔等她一路偷到大学,竟然没有人发觉.后来,她有了份好工作,嫁了个好老公,但是不缺钱的她,看见好的东西就想拿来据为己有.在一次超市购物时,她又把一些小东西偷藏起来,被保安当场抓获.当她听商场说要通知她老公和单位时,便了.我哽咽着把这个故事讲给全班学生听,任眼泪恣意流淌.学生们个个泪流满面.我说：“小时候爱拿别人的东西,竟带来如此恶果.你们还小,如果拿了别人的东西,一定要悄悄还给别人,千万别再做傻事了.”下午,蕾在我面前哭得稀里哗啦,承认自己拿了别人订报纸的钱,我让她悄悄把钱送还到那个孩子的桌斗里.许多孩子曾经丢失的橡皮、尺子等也悄悄回来了.有一个孩子哭着找我说曾经拿过校门口小卖部的编织绳.尽管编织绳很便宜,5毛钱可以写到10根,但我还是带着孩子主动到小卖部认错,将钱补上了.小卖部的老板感动地说：“孩子,我原谅你.相信你以后再也不会犯这样的错误了!”我在班上,代所有东西失而复得的失主们,感谢曾经拿别人东西、知错就改的孩子,班上顿时响起了热烈的掌声.从此,那个班再也没有出现过丢东西的现象.

试想,如果我站在道德、法律的高度,执意要给那些拿别人东西的孩子扣上“不道德”“不守法”的帽子,会挫伤多少孩子的自尊?我认为,谁拿了别人的东西或钱并不重要,重要的是让孩子们在犯错后学会主动改正错误.

如果老师尊重孩子,就会留给孩子足够的自尊；如果老师尊重孩子,就不会把问题扩大化,允许孩子在犯错中慢慢长大；如果老师尊重孩子,就能想到适合孩子的教育方法.

理解孩子,是选择适合孩子的教育的基础

孩子犯错,无外乎不遵守课堂纪律,没有及时、认真完成作业,打架,骂人等.老师们仔细分析这些错误,会发现其中有些可能是孩子的无心之举,有些可能是孩子年龄小控制力不足导致的,有些则可能是家庭带来的负面影响所造成的.

一次,我听美术课.美术老师让学生用橡皮泥制作娃娃,我旁边的一个小姑娘边做边自言自语：“我把阿姨的头发做成红色的.”旁边的小男孩马上说：“不对,头发怎么是红的?应该是黑的.”小女孩说：“大街上就有阿姨头发是红色的呀.我觉得这样好看!”等他们争论的时间不长,完了又各忙各的,好像什么事也没发生过.如果老师说这俩孩子违反了课堂纪律,一点儿没错.可是,他们的小声争论似乎没有影响到谁.我换位思考,大人听报告到兴奋处还忍不住与同伴交流呢,何况孩子?理解万岁!

我曾经教过一个叫宇的孩子,别看他个子小,但特爱欺负别人,课间十分钟能打哭三四个孩子.我曾经怒不可遏过,可是严厉的训斥并没有收到任何教育效果.后来,我在家访中了解到宇没有错,错在他的家庭.他爸爸特爱酗酒打架,宇和妈妈每天就在爸爸的拳打脚踢中度日.宇爱打架,完全是爸爸的“榜样”作用.宇生活在这样的家庭中,真可怜!我反思自己对宇严厉呵斥的教育方式并不适用,于是,提醒自己对宇耐心一点,再耐心一点.宇只要打架次数减少了,我就表扬他.我开导他,拳脚不能帮助自己很好地解决问题,如果很生气,可以打沙袋.他短跑不错,在运动会上拿了奖.借助这一光环,我让全班学生努力发现他的优点,宽容他的不足.在我的鼓励下,他逐渐学会了与人和平相处,和同学之间的关系也越来越融洽了.

看来,老师一定要理解孩子,孩子有了问题不是“问题”,关键看老师怎样对待这些问题.如果把孩子出现的问题看作他们成长进步的阶梯,老师就不会再被问题所困扰.

尊重孩子,理解孩子,才能理智地选择适合孩子的教育,从而把教育做得更好.

（作者系河南省实验学校郑东小学书记、副校长）