小学数学新课标下的教学实录

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：学习数学的唯一正确方法是实行再创造.我认为教好数学的唯一正确方法也是实行再创造；随着新课改的逐步实施,数学教学要求更加生活化,自主探索、动手实践、合作交流的数学学习方式也成为开发儿童潜能的重要工具；所以在教学实践中抓住新课程标准全程推行创新教学,提升学生“三种”能力；具体的实践将在苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》的课堂实录加以体现：一、游戏感知,润物揭题师：（谈话方式）老师新学了一个小游戏,想和同学们一起玩,好么?生：好.（很好奇）师：全体听老师的口令：起立!你在我前面,我在你后面；我们上指天,下指地；小朋友们看看谁不在队里?（在体育课上学生已经接受过训练,学生很容易做到,做得很好.）抽取几名学生说一说哪是前面,哪是后面；哪是上面,哪是下面?（全体坐下.）师：有哪位同学再来说一说?请举手.（老师示意举右手）课堂常规训练：在课堂上回答老师的问题或者有话要说要先举手,这样老师和同学都会停下来听你说,认真听别人的讲话是一种基本的信任和尊重.所以回答问题要先怎么做?生：举手.师：可是要举哪只手呢?（继续示意举右手）生：右手.师：哪只手是右手呢?你是怎么知道的?（学生的回答会千奇百怪,但是为了加深对右方的记忆,可以让学生联想右手还可以做些什么?知道了右,对左的记忆自然就简单了.）师生互动再做一个游戏,听口令：左手握拳头,右手握拳头；左边拍拍手,右边拍拍手；左手摸右耳,右手摸左耳.（说慢一点,做两遍）游戏做完了,现在你知道哪边是左,哪边是右了么?两个游戏我们认识了上下、前后、左右,接下来我们就利用它们来认识物体的位置.（揭题板书：认位置）二、示例展现,讲授新知多媒体展现教材配套光盘P10情境图.（用教学光盘中的遮光布挡住老师的话和小刚、小芳及课桌）师：看看图片回答问题：它是哪里?图中有谁?在干什么?生：在教室,有老师和两个学生,他们在上课.通过问题培养学生的观察和空间想象能力,进而使其语言表达能力得到提高.师：如果你是小明或小红,小明会说小红在他的哪面?小红又会说小明在她的哪面?想一想.学生的空间思维存在差异性,所以我会利用教桌前排的两个学生进行小明和小红角色的扮演,遵循循序渐进的教学原则培养学生的空间思维能力,其他的同学通过观察,说一说小明在小红的哪面,小红在小明的哪面?（1）先小组讨论交流,教师巡听讨论过程,对方位辨认或语言表达有误的小组进行及时指导.（2）小组活动后让小组代表起来回答,看是否能完整表达两句话.（3）学生个体举手回答.（揭开遮光布,显示教师的话）（4）无论表达的是否准确都要再找两组扮演,加强巩固左右方位辨认及说话.师：（揭开遮光布,显示小刚和小芳）说说小刚与小芳、笔记簿与数学书的左右方位.（注意指导学生的表达,进一步促进学生语言能力的发展.）继续提问：你还能看着图用上、下、前、后说一句话么?（同桌互相交流后,指名学生到黑板前操作电脑鼠标说话）三、想想做做,内化巩固用以至用,联系生活实际解决一些具体问题.1.做“想想做做”T2找学生说说你座位的前、后、左、右各是谁.2.做“想想做做”T3屏幕呈现图片（1）图片1按照从上到下或从下到上的顺序说说它们之间的位置关系；（2）（请两位小朋友站在讲台前）谁在谁的左面?谁在谁的右面?（三位小朋友站成一横排）谁在谁的左面?谁在谁的右面?图片2按照从左到右或从右到左的顺序说说它们之间的位置关系.3.做“想想做做”T4（1）说说在图中你看到了什么?（2）玫瑰花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说,再全班交流.4.做“想想做做”T5同桌合作：把数学书摆在中间,把文具盒摆在数学书的右面,把学具盒摆在数学书的左面,把尺子摆在文具盒的上面.四、反思小结,家庭作业今天我们认识了什么?你能用它们说两句话么?回家后,把家里各种物品间的位置关系说给爸爸妈妈听.通过本节课的学习学生能在具体场景里说出上下、前后、左右的方位,也初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置及其相互关系；在描述物体的相对位置的过程中,初步培养了学生的空间想象思维和语言表达能力；在学习过程中使学生了解课堂常规,培养其主动参与数学学习活动的习惯.在轻松愉快的课堂我完成了教学任务,学生又学得了知识,所以只要我们老师课后稍花一点心思设计教学过程就会意想不到的收获.