初中生语文素养的培养

新课程标准要求：要把培养学生语文素养放在重要位置.“语文素养”是新课标提出的全新理念,是以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.语文学科应该致力于语文素养的形成和发展.语文素养的形成,有利于学生创新思维的培养,人文精神的熏陶,完美人格的塑造.

一、课堂是培养语文素养的主阵地

语文学科因其丰富的内涵而对学生影响深远.因此,应该重视语文课堂中素养教学作用,重视课堂学习中的情感体验和价值导向作用.把学生带进语文天地,让学生在语文课堂体验中,形成独立的语文素养.在语文素养的培养过程中,课堂教学可以对学生进行思想教育,可以向学生传授语文知识,可以训练学生的阅读技能,可以训练学生的创造性思维.在语文课堂教学中,教师要把学生领进语文课堂,让学生在听、说、读中体会课文的魅力.比如,学习的《华南虎》以后,可以让学生找同类文章阅读,通过比较,对华南虎的刚毅不屈特点产生深刻认识.时间久了,学生会因此喜欢上语文课,语文素养也就日渐养成.语文课堂是提高学生语文素养的主阵地.

二、习惯是培养语文素养的源泉

好的学习习惯,有利于激发学生的学习兴趣,有利于形成有效的学习方法,有利于培养学生的创新精神,是语文素养的源泉.

1.培养学生广泛阅读的习惯

语文阅读学习需要教师放手,阅读不能局限于课本,要鼓励广泛阅读.在教学中,可以把课文作为例子来学习,然后让学生用大量时间去阅读他感兴趣的文章著作.

2.培养朗读和背诵的习惯

美文佳作,要放声朗读,吟诵,要读出感情,方可感悟和领略情味.在平时的教学中,应该重视记忆阅读,每篇课文中的精彩段落最好都要求背诵.比如,《夏天也是好天气》一文中“夏天也是好天气,好在等”一段,《为你打开一扇门》中“文学是人类感情的最生动的表达等凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”一段.

课外阅读时,精彩文段要摘抄、背诵.比如,读《钢铁是怎样炼成的》,摘抄文中“人,最宝贵的是生命等”一段,可以帮助学生对人生价值产生新的思考.对文言文、古典诗词,更是要反复朗读、背诵、品味.丰富的阅读积累能够提高学生对生活的认识和思想觉悟水平,培养他们高尚的情操和健康的审美观念,从而影响他们的写作风格.

3.培养学生观察、体验生活的习惯

学生写作的过程,就是学生对语言文字和社会生活相融合的体验过程,只有袒诚面对,积极解读生活的时候,才会透过丰富而复杂的现象接近生活的本质.比如,有人写一个迟到的学生：“教室很安静,大家都在自习,只听见教室的后门吱吱吱吱,断断续续地响,他弯下身子,从门缝里挤了进来,以最后一排学生为屏障,迈着小碎步,猫腰溜到了自己的座位,跨过凳子,趴在了桌子上,还不时抬眼朝老师瞥等”.这不仅写出了人物的动作、神态,也写出了人物的心理.

4.培养学生自由练笔的习惯

新课程标准规定,学生每学年自由练笔不少于10000字.因此,教师要为学生拓展广阔的写作时间和空间,除了常规习作外,每周应让学生写作,可以采用日记、周记、生活点滴、心得体会等形式,只要能反映自己的生活,表达自己的生活体验,做到抒发真情实感,行文自然,就值得肯定.把“要我写”变成“我要写”.当一个人自己想写的时候,必然会投入更多的精力,迸发出更多的写作灵感,天长日久,所写文章自然变得清晰、顺畅、丰富.

语文素养的培养是一个多元、流动、渐进的过程,作为教师,我们要从自身更好更快地提高语文素质,使自己成为一个有内涵的“杂家”,要养成广泛阅读的习惯,丰富自己的人生阅历,关注生活中的点点滴滴,寻找能引起学生心灵共鸣的切入点,把生活的活水引进课堂主阵地,才能使学生的心田流淌出汩汩清泉.

作者单位：江苏省盐城市阜宁县陈良初级中学（224432）