引导医学大专学生学好生物化学

摘 要：为了提高高职医学大专生物化学的学习热情,提高教学质量,结合医学大专院校的人才培养方案,以“实用、够用”为原则,探讨更加实用的教学方法,培养学生由被动学习变为主动学习,提高学生的自学能力和解决问题的能力.

关 键 词：生物化学教学方法学习方法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2014）10-0042-01

生物化学主要用化学、物理等的原理和方法,从分子水平和化学变化规律上探讨生命现象本质的一门科学,通过生物化学的学习,可以从分子水平上探讨生命现象本质和疾病的发病机制,是医学大专类学生必修的一门专业基础学课.鉴于生物化学的理论性比较强,学习难度大,医学高职院校的学生理论课基础差,学习能力不强,但探究新知识的强,只要能调动他们学习的积极性,学习效果非常好.如何调动学生的学习积极性,这是我们探讨的重点.要调动学生的学习积极性,首先教师要有好的教学方法.

1教法

1.1案例教学法

比如我们在讲蛋白质的空间结构时,先给学生讲讲疯牛病,疯牛病的起源,发病机制,让大家对此产生兴趣,开始讲蛋白质的二级结构,通过这种教学方法,开阔了学生视野,提高了学生的学习热情,完成了教学任务.

1.2问题引导教学法

比如我们讲糖代谢,军训过后为何会肌肉酸痛?过几天为何症状消失?为何糖尿病会有三多一少症状?

1.3教学做一体化

比如我们在讲血浆脂蛋白时,把这次课安排在实验室,让学生自己采血,自己测测血浆中甘油三脂和胆固醇的含量,再给大家讲血浆脂蛋白的种类、功能等,让学生在做试验中产生思考,在思考中看自己的测定数据.真正做到融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养[关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,教高【2006】16号].

1.4任务介绍教学法

在讲核酸时,先让大家熟悉诺贝尔奖获得者詹姆斯沃森和弗朗西斯克里克,罗莎琳德富兰克林和威尔金斯,在课堂上给学生他们发现DNA双螺旋的过程,其中的有趣环节,让学生在学习中,同时知道一些科学家严谨的工作态度,和为科学奉献终身的思想.

1.5多媒体动画

比如我们在讲酶的作用机制时,采用多媒体动画,让学生更直观地理解酶的作用机制.

2学法

学生是否成为学习的主体,学习方法是否科学,首先受教师教育思想观念和教学方法的制约.要“以学生为中心”,把学生学习方法的指导研究与研究学生结合起来.我校学生特点：

（1）活跃；（2）独立；（3）求知欲强.这就要求我们老师讲课时要充分发挥学生自主能力,由讲改为导的教学模式.

2.1复习先修课程

生物化学的最主要的先修课程有机化学,在学习相应章节时,要提前复习有机化学的相应章节.

2.2写小论文

在重要章节的学习前,给学生布置写小论文的作业,让学生对学习内容大体有一定的了解,提高学生探究新知识的兴趣.

2.3做题

给学生发参考习题,学生通过做题掌握重点、难点,检验自己对知识的掌握程度.

2.4协作学习

每一章节讲完后,让学生分组讨论这一章得重点内容和难点内容,让学生成为学习的主体,培养其终身学习的基本素质.

2.5个别指导

针对不同学生,根据他们的兴趣爱好,选择不同的指导方法,爱动手的,给机会在课堂上给大家演示试验；爱演讲的,在课堂上给大家讲一讲医学上的小故事.促进学生学习能力的形成和个性特长的发展.

综上所述,学好生物化学的主体是学生,而教师是学生学好生物化学的直接引导者,通过在课堂上的授课及课下的沟通和联系,促使学生更愿意主动学好生物化学,在教师的引导下,使学生由被动学习转为主动学习,不断培养学生的自学能力及科研的思维能力和创新能力.