近代史教学中诗歌运用

点赞:32931 浏览:155689 近期更新时间:2023-12-19 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:诗歌属于史料的一类,在历史课堂中适当引用诗歌可以加强教学效果,提高学习兴趣.在中国近代史的教学中尝试引用诗歌素材,让学生在课后尝试写诗歌抒发学习感受,取得了良好的效果.

关 键 词:诗歌;近代史;情感

史料是历史学习的基石,优美的诗篇当然是研究历史的宝贵材料之一.著名历史学家翦伯赞曾这样说过:“在任何时代的文学作品中,我们都可以找到作者对当时社会所涂绘的历史阴影,不过他们所涂绘的阴影有浓有淡而已等它们正是各时代人民的呼声,正是千真万确的历史记录,而且其中的历史记录,往往是正史上找不出来的.”历史大师陈寅恪的《元白诗笺证稿》也倡导以诗文证史.这就给我们丰富和改进教学手段提供了有力的启示:历史教学中应该引入诗歌.


一、“直接引用”,成为丰富课堂内容、激发学生兴趣的素材

中国近代史是一部载满辛酸、写满血泪的历史,多少英雄豪杰、爱国志士抛头颅、洒热血探索救国道路,他们所走过的道路我们不会忘记,他们的精神是激励后代的宝贵精神财富.用诗歌再现这段历史,有意想不到的效果.在实践中,笔者主要采取以下形式将诗歌引入教学之中.

1.以诗咏人

比如讲林则徐时直接引用他自己的诗:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之.”表现其爱国的热情和禁烟的决心.讲到他被流放时用“胡未灭,鬓先秋,泪空流.此生谁料,心在天山,身老沧州.”突出英雄报国无门的伤感,烘托出一种悲凉的氛围,激起学生的共鸣.

正是一些优秀诗歌的描写和提炼,让我们在读到一些诗句时,很快就能展现一些历史人物的形象,过几十年、几百年都不会遗忘,例如“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的屈原;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹等.

2.以诗咏事

历史事件的讲述也可以将诗歌引入.甲午战争失败使得台湾被割让,丘逢甲在次年写下《春愁》:“春愁难遣强看山,往事惊心泪欲潸.四百万人同一哭,去年今日割台湾.”是当时四万万中国同胞内心屈辱的心声.《七律·长征》:“红军不怕远征难,万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.”56个字,负载着长征路上的千种艰难险阻,饱含着中国的万般豪情壮志,热情洋溢地赞扬了红军不畏艰险,英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神.它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠.

在历史教学中恰当地引用诗歌素材,首先,可以帮助学生从文学角度认识和了解历史的演进,感悟历史场景的壮阔,有利于学生审美情趣和人文素质的培养;其次,有利于学生兴趣的培养,皮亚杰曾说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”许多优秀诗篇生动形象、意境优美、隽永动人,如果在历史课堂中恰当运用,会起到活跃课堂气氛的作用,而且能使学生迅速地融入当时的氛围中去,感受时代跳动的脉搏,加深情感上的认识.

二、“自我创作”,以诗抒情,真实地体现历史学习中的情感、态度、价值观

前苏联学者斯卡特金曾经说过,未经过人的积极情感强化和加温的知识,将使人变得冷漠,由于它不能拨动人的心弦,很快就会被遗忘.所以,让学生有感而发写一些诗歌,不仅能加深学生对已学知识的记忆,还锻炼了他们的写作能力,提升了他们的思维层次,加深了他们的情感体验.

在学完近代史第一单元《列强的侵略与人民的抗争》后,我让学生写一些诗歌表达自己的感想,学生作品的质量超出了我的想象,下面是其中的一些作品:

1.《唤醒雄狮》

当西方社会迈上世界文明进程制高点,

当中国在封建社会的迟暮中步履蹒跚,

当历史性的全球变化来临之时,

清政府麻木不仁,陷入挨打境地,

《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等

赔款割地,失去岛屿等

同仇敌忾,抗击侵略!

不怕牺牲,前仆后继!

沉睡的雄狮终被唤醒!

中华民族正谱写可歌可泣的反侵略篇章!

2.《幸福条约》

天色变了,海在呼啸,

英国逼近写下《南京条约》;

天色变了,天在哭泣,

英法逼近写下《北京条约》;

天色变了,地在怒吼,

日本逼近写下《马关条约》;

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当这一切的一切黑暗之后,

暴风雨来了,它狂呼,它肆虐,

我们的母亲狂哭泣.

当这一切的一切过去之后,

只留下一张《辛丑条约》.

天色变了,我们崛起,

等待的是一纸《幸福条约》.

3.《那天堂的林园》

曾几何时,那无数珍宝熠熠生辉,

曾几何时,那花园充满欢声笑语,

可是在1890年的一天,

两个强盗攻占北京,

闯入了那天堂的林园,

刹那间,

天堂变为了地狱,

疯狂打破了宁静,

人类理智早已丧失,

修罗之火肆虐燃烧,

中国啊,

你要睡到何时?

有人想分裂国家,

有人想蚕食国土,

东方巨龙,苏醒吧!

4.《中国》

在战争的硝烟之后,

是谁?写下这两个字等中国.

它让人读得昏暗,读得疲惫,

更让人读得心酸,读得悲痛.

那看似傲立东方的鸡,

已萎缩在清末史书里,逐渐清瘦.

一次次条约的签订,似乎让中国彻底跪倒,

义和团们的呐喊,时刻弥绕在耳畔,

英雄们以杆做笔,写下一个崭新的中国,

以热血为色,描绘一个青春的中国.

我想,我们一定会要回自己的国土.

土地在被暴风雨打击,

河流汹涌着悲愤,

风,无休止地吹刮着,

还有就是那没有希望与光明的清晨.

从这些呐喊声中,让我们看到了现在学生洋溢的才华,更深刻地感受到他们是如何诠释对历史的思索,对祖国命运的深切关注.这一刻,历史赋予诗歌以内容,诗歌赋予历史以情感.相比较,背诵历史意义,试卷上1、2、3、4回答历史意义,哪一个情感更真挚、更感人呢?相信大家都已经有了答案.

(作者单位江苏省常州市第二十四中学历史组)