游戏法在小学英语教学中的应用

摘 要：小学是学生学习英语的初级阶段,这一阶段的学习目标是使学生初步了解英语的语言特征,形成英语学习兴趣,学生在轻松、自由的环境中大胆交流,潜移默化地熏陶学生的语言意识,形成英语语感,建立小学生学习英语的信心,针对小学生的年龄特点和心理发育特征,应该如何促使他们有效学习英语,以游戏法为例,分析了它对于小学英语教学的促进作用.

关 键 词：游戏法；小学英语；教学；应用

兴趣是学习的前提,特别是对于处在初学阶段的小学生来说,英语是一门新型科目,在初次学习时定会感到陌生和措手不及,但是英语这门学科有它自身的特点,开放性和互动性的特征决定了可以在小学英语教学中采取游戏法教学,让学生在欢快、轻松的氛围中体会到学习英语的乐趣.

一、游戏教学法的含义

游戏教学法就是在英语教学中通过生动有趣的游戏将抽象的语言知识形象化,为学生营造一个自由、放松的语境,使学生身在其中自由发挥、大胆对话,学生在愉悦的气氛中感受到学习英语的乐趣,其中主要的游戏形式有：情景设置、图片展示、形象模仿等等.这种教学方式不仅符合小学生的学习特点,且能够有效提高学生注意力,实现有效学习.

二、如何在英语教学中应用游戏法

1.游戏中单词形象化记忆

小学是英语的基础学习阶段,语言基础阶段的学习主要是对单词的记忆和掌握,教师首先要让学生打好基础,由于英语这门语言与汉语关系不大,作为初学者定会感到抽象、难以记忆,可采用游戏法来使单词更加形象化.

例如,采用拟声法,结合事物特点进行联想.比如,caw牛,可以联想牛粗犷、敦厚的叫声就如同单词的发音一样；spide蜘蛛,可以通过联想蜘蛛产生的蛛丝是白色的,所以,spider蜘蛛的发音就是“丝白的儿”；bird鸟,可以联想鸟儿起飞时都要“搏得”一下,才能飞起来,所以,那就是鸟儿.

2.引入实物,直观感受

小学英语趋向于简单的生活化单词与短语的记忆和掌握,几乎所有的单词都源自生活,教师可以利用这一特点,将一些名词的实物带进课堂,激励学生说出这些实物的汉语意思.

例如,水果的分类,orange橘子,apple苹果——教师可以把所有的水果放在一个篮子里,拿着对应水果给学生讲述它的发音和写法,在完成之后,教师可以随便指着篮子里面的任意水果让学生抢答它的英文说法,对最先答对的学生给予对应的水果,作为奖励,这样才能使英语课堂有滋有味,有声有色,学生也会越来越愿意参与其中,积极主动地学习英语.

3.利用直观形象区分词语

英语中很注重介词的应用,在不同的情况下介词的选择会发生很大变化.例如,in在等里与on在等上,很多学生会混淆这两个单词,教师可以采用直观教学法,找到一个盛满水的透明的玻璃容器,再分别把一个气球与一个苹果放入水中,然后分别用英语阐述他们在水中的位置情况,并不断变换,让学生说出对应的位置,是onthewater还是inthewater,这种教学方式非常形象,学生可以直观地感受两个词的区别,加深对他们的理解和掌握.

4.把生活化的场景引入课堂,让学生在学习中感受生活的自然

小学英语是根据小学生的心理特点进行编排的,充满乐趣又不失知识,所以,教师要根据学生这一特点来采取相应的教学方式,为了增添课堂乐趣,可以把学习与生活结合起来,这样一方面能增强小学生的学习动力,另一方面与学生生活结合起来的游戏更加真实,更符合学生的心理发育要求.

例如,教师可以虚拟一个生活场景,再把所学单词融入其中,使学生在一个熟悉又亲切的学习氛围中进行认知,以超市里购物为例,学生面对着各种各样的物品进行选择,notebook笔记本,pencil铅笔,bag书包——让学生用固定的英语句型进行对话,一个扮演售货员,另一个扮演写家.

例：seller：CanIhelpyou?

Buyer：yes,Iwouldliketobuya/an（notebook）.

Seller：ok.hereyouare.

Buyer：thankyou.

让学生通过这样对话模式反复练习,必将收到意想不到的效果,学生乐于学习,乐于接受英语这门新鲜事物.

此外,教师还可以利用儿歌把所学内容穿插起来,形成一首小儿歌,让学生在课堂上反复吟唱,形成语感.

游戏教学法是一种寓教于乐的教学方式,学生身在其中不仅能掌握要学的知识,而且会在和谐、轻松的氛围中感受到学习英语的快乐,形成学习兴趣,建立学习信心,养成良好的学习习惯,用英语在游戏中培养和建立学生对于所学知识和学科的一种积极情感,教师一定要注意开发出更多的适合学生学习的游戏方法,使学生真正达到在游戏中玩耍,在玩耍中学习,在学习中快乐的学习目的.