中职机电一体化专业教学模式

摘 要：随着我国机械自动化水平在工业领域中不断提高,机电一体化受到越来越多的关注.作为机电一体化人才培养的中职学校,切实提高教育水平有着重要的意义.教师要分析机电一体化专业教学模式存在的问题,并针对相应的问题提出新的改进措施,确保我国中职机电一体化教学能够与工厂需求相配合,促进我国机电一体化技术的发展.

关 键 词：机电一体化；中职；教学模式；探讨

机电一体化是介于机械与电子自动化两个学科间的一门技术,它综合应用了计算机技术、机械设计理论技术、自动化电子、控制计算、接口技术等,在现代工业中发挥着重要的作用.由于机电一体化技术涵盖领域多,应用广泛,与实际结合性强,给学校的机电一体化专业教学提出了挑战.在我国的中职机电一体化专业教学中,基本上是沿用传统的理论教学方法.长期以来,机电一体化课程中将整个系统的理论知识体系作为核心,这种模式能够有效地促进学生理解技术的内涵,更容易地掌握实际技术.然而,传统的机电一体化专业教学缺乏理论与实践的结合指导,学生不能在课堂掌握生产线所需的基本技能.因此,针对中职机电一体化专业教学模式的探讨,可以提出更多有利于学生技术成长的问题,改进当前的教学模式.

一、中职机电一体化专业教学模式及特点

中职机电一体化专业教学体系主要采用必修课、限选课、选修课的课程结构,并设定培养方针,即“一个主题,一条主线,四个层次”,主题为通过机电一体化课程的教学,培养学生思考问题,解决问题的能力,主线为结合实际企业需求和工程实际经验,进行专业性的培训和教学,四个层次为专业认知、基本技能操作训练、专项技能训练、综合技术应用能力.中职机电一体化专业教学模式是基于培养方针,采取课堂教学和实习实践相结合的基本方式.

中职机电一体化专业教学模式的特点如下：①机电一体化知识是一门较新的学科,教学所讲授内容新颖,学生有较为积极的学习态度.机电一体化是将机械知识与自动化电子知识相融合,学生对于该类知识具有良好的兴趣.中职学生虽然初中知识基础掌握不牢,但这门学科可以取得积极的学习兴趣.②与实际工程结合比较近,课程必须将学生所学理论知识与实践相结合.机电一体化课程需要进行大量的实验、实际操作才能掌握,对于中职学生,培养动手能力也是主要的培养内容.③知识面广阔,需要掌握的知识面广.学生必须立足于各类知识的综合,不能只针对机电一体化进行专门学习.教学过程中,需要对其他所缺的知识进行拓展,例如控制工程技术、机械原理基本知识、自动化知识等.

二、中职机电一体化专业教学模式的改进措施

针对我国中职机电一体化专业教学现状及传统教学模式特点,先立足于学生发展,从教学的根本模式出发探索新的改进措施,努力完善中职机电一体化专业教学方法,提高教学水平.

主要的改进措施如下：①完善教学硬件设备,为中职机电一体化专业教学提供良好的教学工具.同时,结合所具备的教学硬件设备制定相应的教学方法,保证设备能够充分为学生学习提供帮助,促进教学水平的提高.②对于教学课程内容形成体系,重新编排教学的内容和顺序.理论课程必须根据学生的实际需求和学习能力,制定相应的策略方法.理论课程的安排应遵守由易到难,循环渐进的原则,并在实际教学中做出适当的调整,从而确保学生不仅能够掌握所学知识,而且能够对机电一体化课程产生兴趣.理论知识要涵括学生以后从事工作所需的基本知识,即使不能深入讲解具体原理,也应多增设教学内容,拓展教学体系,以达到教学面较全的要求.③教学实践注重实用性和普遍性.中职机电一体化不能像其他基础课程采取单纯课堂教学,还要根据课程的要求增设实践和实习课程.由于中职学生最终要走向工厂一线操作,所进行的实践课程尤为重要.所开设的课程能够帮助学生快速熟悉今后所从事的工作,能够符合当前工厂实际制造的基本要求.例如,实践课程中应增设让学生能够亲手操作的项目,学生能够在课程中切实提高自己的动手能力,并能利用机电一体化知识分析问题.此外,学校应积极与相关工厂签订实习基地协议,方便学生能够到生产一线锻炼.④努力提高机电一体化教学的教师水平,多引进具有丰富实践经验和理论知识的工厂老员工,并聘请大学优秀教师担任教师,为学生提供良好的教学环境.并且,中职学校应注重教师教学理念,保证每一位教师不仅教授课程基本知识,而且能多向学生提供社会生产中的实例,增加学生见闻,拓宽学生的眼界.⑤改革机电一体化知识考核方式.传统的中职机电一体化课程采取期末考试,由于试卷涵盖知识面相对较少,该方式不能起到督促学生学习的目的.因此,教师应根据所教授的知识进行随堂测试,并开设专门的实验考试课,促使学生能够积极学习机电一体化知识.

总结：随着我国工业进程的不断深化,机电一体化人才将成为重点需求人才.针对社会发展的需求,中职机电一体化专业教学模式应作出逐步调整,与工厂发展相结合,保证教授给学生的知识能够在工作中获得应用.