如何提高学生英语口语

摘 要：本文在阐述英语口语的重要性以及现状的基础上,从中找出导致这些问题出现的原因并对其进行分析和研究,并切实有效地提出了能真正提高口语教学质量、提高学生的口语说话能力的策略.

关 键 词：英语口语教学现状策略

中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0142-01

1英语口语的重要性以及当前学生英语口语水平的现状

1.1英语口语的重要性

自从中国加入世贸组织后,我国对外开放水平不断提高,与世界的交流也日趋频繁.社会生活呈现出信息化和全球化的特征.英语作为国际性语言,对我国当前的经济建设、对外交流合作及文化教育有着举足轻重的作用,如择业面试、外商谈判乃至文化交流等都离不开英语口语.因此,英语的学习尤其是英语口语就显得尤为重要.

1.2当前学生英语口语水平的现状

英语作为一种语言交际工具,需要教师使用各种创新的方法和手段引导学生积极参与其中,传统的外语教学方法注重语言知识的讲授,以获取词汇语法知识为目的,结果,学生词汇量不少,但是表达却很困难.所以,提高学生的口语交际能力势在必行,由于我国受语言环境的限制的影响.中学生在日常生活中与人交流的都是汉语,即使学了也得不到运用,因为平时几乎无处可说,所以,这样的语言环境严重限制了英语口语能力的发展.学习的目的在于运用,“用中学,学中用,学了就要用”已成为新课程背景下公认的教学理念.那么教师作为学生的引路人,如何引导学生注重口语能力的培养呢?结合本人工作十余载,总结经验如下：着重从课堂和课外二方面入手.

2课堂上如何让学生流利地说,本人认为主要从以下方面加强锻炼

首先,教师尽量让学生在模拟的环境中利用所学的语言进行对话,如教Nicetomeetyou时,老师走下讲台,微笑着与学生一一握手,学生也高兴地互相握手问候,营造一种良好的氛围,激发学生的学习兴趣,引导多位学生大胆开口.

其次,角色表演,激发学生兴趣利用课文内容,模拟生活进行英语口语对话,如在《牛津初中英语》7BUnit3Roading,findingyourway这一部分内容时,我想可以把教室分成几个区,布置成商店,公园,书店让学生分组模拟表演,口语对话.

再次,搭建舞台,培养学生说英语的信心,在口语操练中,教师引导学生结合语言点谈谈自己,说说家庭,聊聊自己,朋友,畅谈生活中的所见,所感与所想,让学生有话想说,有话可说,有效地促进学生综合语言运用能力的全面发展.

第四,要想学生口语说得好,必须加强学生的朗读和背诵,所谓“熟能生巧”经常读,经常背,久而久之,自然就形成了英语语感,只有通过大量的读和背,英语才能说的更流畅,,才能积累大量的短语,句子,更好地进行口语交际.

最后,善于应用网络媒体.网络多媒体在英语教学中有着重要的作用,他可以设置情境及文字声音,图像于一体,有效的提高学生的口语能力.比如在英语课上,选择一些有代表性的精彩的电影片段,让学生试着去听,模仿和练习,学生会很快的进入状态并做到惟妙惟肖.或者在课堂上选择教唱英文歌曲,这都是练习英语口语的很好的方式.

3课外具体可从以下几点入手

3.1校园环境英语化,营造英语学习氛围.校园环境对学习非常重要,让学生时时刻刻感受到浓厚的学习氛围.

3.2节日生活多样化,提高学习英语兴趣.每逢西方重大节日,可以和学生一起庆祝.如：万圣节,教师和学生一起在教室布置masks、pumpkinlanterns、sweets等并向学生介绍万圣节的由来及相关知识.让学生在充满异国气息的氛围中体验万圣节.3.3英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语,多数学生学习起来索然无味,以致影响了教学效果.在作为语言学习初始阶段的初中英语教学中,实现“生活化教学”,有助于增强学生的学习兴趣,提高教学效率.现行的牛津初中英语教材所提供的内容贴近生活、贴近学生实际,处处关注学生的“生活经验”和“生活体验”.所以,用“生活”教授英语,让学生成为生活的主人,使英语变得“实际”,从而使英语更多地得到“有效”运用.

3.4学生要用流利的英语进行交际,必须要过好口语三关

一是过好语音关.学好英语口语首先要在语音上下工夫.“English”化是英语学习者的通病,教师应引导学生认真模仿、朗读、背诵、复述,帮助学生过好语音关,形成正确的语音语调,并能用正常语速脱口而出地说出来.

二是把好句型关.英语中常用简单句来表达建议、请求、愤怒等特定场景和气氛下的不同要求和情感,熟悉并掌握这些特定句型和习惯表达法就能自如应付各种场合下的语言交流.同时,教师应引导学生朗读和背诵一些好句子,好文章.熟练掌握各种常用句型,形成语感,流利地说好英语.

三是扩大词汇量,过好词汇关.口语表达不同于书面表达,口语中常用的词汇大都拼写简单,发音流畅,多是简单词,常用词.熟练掌握口语中使用频率高,用法活跃、表达生动、内涵丰富的常用词,就能熟练地套用多种句型.

总之,教师应尽可能利用一切可以利用的条件,将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中,提高主体参与性.