教育期刊与教师专业

点赞:2828 浏览:8103 近期更新时间:2024-01-27 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】教育期刊在现代教育发展和课程改革过程中,对教师专业发展一直发挥着重要的作用,但目前市场上教育期刊种类繁多、良莠不齐,并没有发挥出教育期刊应有的导向和作用怎么写作功能,所以我们应该重新审视问题所在,迎接新的挑战,发挥教育期刊的引领作用,促进教师专业发展.

【关 键 词】教育期刊;问题;教师专业发展

教师专业发展,是教师的专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展、完善的动态过程,以应对新时期不断变化的挑战与考验.目前,我国公开出版的刊物近万种,教育期刊有一千多种,这些教育期刊在促进教师专业发展方面的重要作用愈益凸显,也是任何其他媒体和措施无法替代的.

一、教育期刊对教师专业发展的作用

(一)教育期刊是教师自主学习的重要信息源

期刊具有内容的广泛性、时事资讯的时效性与理论研究的前沿性等特点.这里所说的广泛性,不仅仅是指其信息条目的多寡和信息范围的宽窄,更主要的是指刊物的信息密度.高质量的教育期刊,不仅有高质量的信息内容,还有高密度有价值的信息,这样就能让读者在有限的版面中最大限度地获取信息,从而满足其自主学习的需要.期刊与专著相比而言,最新的研究成果通常是以论文的形式在期刊上发表,因为期刊的出版周期短,能够以较快的速度发表文章,并以最快的速度传播作者的最新研究成果、研究动态.也就是说,如果要想及时把握国内外最新的教育研究动态与成果,就要通过阅读期刊去了解.

(二)教育期刊是课题研究必备的资料源

提高教育研究能力是教师专业发展的重要内容.教育研究的每一个环节——选题、论证、实施到总结、撰写结题报告,都需要参考资料,而期刊则是最重要的资料来源之一.因为它负载了国内外相关课题研究的已有成果、现状、最新进展以及存在的问题等信息.只有完全占有信息,从前人的成果中汲取营养,才不会闭门造车、误入歧途,才不会浪费宝贵的物质资源与人力资源,才会真正体现出课题研究的创新点所在及研究价值.

(三)教育期刊为教师间“专业对话”搭建了跨越时空的平台

在这个平台,可以打破时间与空间的限制,全国各地的教师都可以在这里交流教育教学经验,提出在教改过程中所遇到的各种问题.教师在写作和发表论文的过程中,可随时学习借鉴他人的先进经验,还可以将正在思考或者研究的问题提出来,与专家学者以及教育界同行共同探索对策.在这个平台上,不仅教师之间可以交流,而且还可以同专家、专职教育研究人员、教育行政工作者进行交流.教师通过这种“专业对话”的形式,为我所用,促进自身不断发展.

二、当前教育期刊存在的问题

虽然目前公开发行的教育类期刊有一千余种,但质量良莠不齐,真正受读者欢迎的并不多.不受教师欢迎的中小学教育期刊,一般存在以下两方面的问题:


(一)内容方面

1.文章内容空洞.有些文章,所阐述的理论也比较新,但文章偏长,术语多,内容过于烦琐,与实践有距离,不能解决基层实际问题,并非教师所迫切需要的.

2.语言晦涩难懂.有些理论性文章,引用国外教育类专著或论文的原文过多,由于文化的差异,一般教师很难读懂直接翻译过来的原话.此类文章的水平再高,却不能满足教师的需要.

3.就事论事,理论性偏低.一线教师的文章,却常常是“会做不会写”或“会写不会提升”,他们虽然指出了在教育改革过程中常出现的一些问题,也提出了解决的办法,但比较遗憾的是,他们常常就事论事,不能从理论的高度去分析并总结出教育教学改革的一般规律,不能推己及人.

4.过时的经验与理论介绍.经验理论老生常谈,没有现实推广价值,不能给读者以启示.

(二)形式方面

1.制作粗糙.当今,人们已慢慢注重追求品质生活,教师同样也喜欢看形神兼备、读有所得、阅有所感的专业读物.然而,与大部分体育类、时尚类杂志相比,教育期刊明显落伍,封面设计几年甚至十几年不变,内文版式永远是双栏对开,甚至鲜有图片.面对这样“土气”的杂志,许多教师特别是年轻教师,何谈“爱不释手”?

2.编校质量差强人意.国家期刊司曾经委托《咬文嚼字》编辑部组织有关专家检查了部分教育期刊的编校质量.列入检查范围的期刊共166种,结果发现不合格的有1/5之多.近些年,各个教育期刊在文字上不断改进,但现有情况仍不容乐观.低级错误屡见不鲜,错别字的现象虽然有所减少,但文章的结构、语法、图片等方面的问题仍然层出不穷,严重影响了教育期刊的整体形象.

(三)办刊理念落后,产品质量不高

大多数教育期刊都是在办“我”心中的期刊.而不是办“读者”心中的期刊;都是在以“我”为中心办期刊,而不是以“市场”为中心办期刊.有什么稿件,就设置什么栏目,不能做到根据“读者”需要设置栏目、组织稿件,成了“我写你看”、“我编你读”的局面.过多地强调了编辑的主导地位,而忽略了读者与市场.同时,为了怎么写作教育行政,过多地宣传一些学校的教育活动,从而忽视了教师的真实需要.

三、如何加强教育期刊对教师专业发展的促进作用

(一)准确定位

每种期刊都有自身的作者和读者定位.作为面向一线教育工作者的期刊,应该把促进教师专业发展作为其工作的首要任务,这也是教育期刊推动当前我国基础教育改革的要求.因为教师专业发展是当前我国基础教育改革与发展的关键所在,直接关系到基础教育课程改革成败与否.如果偏离了这个方向,期刊就会失去生命力.因此,面向中小学的教育期刊要力争出精品,为教师专业发展怎么写作,为教师“专业对话”构架平台,以满足广大教师专业发展的需要.

(二)品质至上

专业的人做专业的期刊.期刊人如何做到专业?首先要有专业的精神.专业精神指的是教育人的精神、职业期刊人的精神,同时还包括对教育和职业的高度认同感.其次,要有专业的能力.教育期刊要持续发展,就必须要立足教育本身,为读者提供优质高效的怎么写作,才能留住核心读者,培养新的读者,实现社会效益与经济效益双丰收.鉴于此,提升教育期刊自身的品质建设能力,可从以下几方面着手:

1.做研究者.编辑要不断学习,系统地掌握教育理论,了解国内外教育研究的发展进程,具有代表性的教育家的主要理论及贡献,尤其是要了解最新教育理论和教育科研方法,使自身的教育理念与时怎么发表展同步,与教育改革相符.编辑还应该参与教育科学研究,从而熟悉教育科研的过程和步骤,熟悉学校进行教育科研所涉及的改革内容,从而能够对教师开展的课题研究做出准确的评价.只有编辑具备了一定的科研能力,了解研究过程中的重点与难点,才能准确评价研究成果质量及其价值所在.

2.做行动者.编辑要参与到新一轮课程改革的具体项目中去.与基层学校建立密切联系,建立观察点,长期跟踪学校的课改进程,了解到基层的动态.通过实地考察、调查采访、座谈讨论等多种形式了解教育教学改革过程中的典型经验、典型人物,总结教育教学实践中的新理念、新思路、新方法,始终使自己处于教育改革的前沿.这样的编辑以科研人员的身份到学校调研,而不是以记者的名义去采访,自然会获得一般新闻人难以获取的第一手材料,必然会大大提升期刊的指导与实践影响力.

教育期刊与教师专业参考属性评定
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3.搭建桥梁.在理论与实践之间,往往需要一个桥梁.期刊就是这座桥.要与专家学者建立联系,让他们到基层学校调研,引导他们的研究项目贴近实践,并且用一线教师能听懂的简洁实用语言传播最新理论,从而发表既能指导实践,又有理论深度的优秀文章.专家还要从一线的具体教育案例中发掘普遍规律,让实践经验上升到理论层面,进而指导其他地区的实践.有条件的编辑部可以组织学术会议、论坛、沙龙等,为一线教师提供与专家、学者以及教育行政官员交流的机会,开阔他们的眼界,同时还能提高编辑的学术素养.

(三)强化功能

教育期刊作为教育事业的重要组成部分,担负着为教育改革和发展怎么写作的重任.作为传播先进教育理念、推广优秀教育科研成果的专业载体,它在传播教育的主流价值观和健康教育信息方面,其思想性、权威性、专业性,是其他刊物所无法替代的.所以说,教育期刊更应该是一个公益性的部门,不能单纯地追求经济效益的最大化,而应突出其社会效益,确保教育期刊的社会怎么写作功能.只有将教育期刊的教育性、社会性功能放在首位,为广大教师提供更有价值的怎么写作,发挥其应有的功能,才能更好地促进教师专业发展质量的提高.

教育期刊对中小学教师专业发展的促进作用[J].教育实践与研究,2012,(2).

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