我的教育教学小故事

2001年一个刚从师范学校毕业的女学生被分配到农村一个叫石河的小屯子上班,她满怀热情的来到工作岗位,面对的是当地老百姓的质疑：一个师范学校刚毕业的黄毛丫头能教会我们的孩子吗?带着一脸坚定的她,下定决心要证明她的实力,在那个遥远的小屯一干就是5年,她终于得到了当地老百姓的赏识与尊重,当年的黄毛丫头已经做了母亲,她就是我.一个仍然在教育一线奋斗的班主任.而今我已经调到了中心学校,我在现在的中心小学校又干了五年,我把对教育的热情转化到对待学生的关心和对待班主任工作的责任心上.我的教育生涯整整十年,人生能有几个十年,这十年的教育教学给了我很多人生的阅历和教学的经验.

记得刚来到石河小学上班时,我所教的班级学生素质很差,学生的学习能力和习惯几乎就没有.学生每天只知道玩,连自己的名字都写不对,我想要想改变班级的面貌,提高学生的学习质量,就要润物无声地去关爱他们,观察一段时间后我选了一名班长,对他进行了简单的培训：怎样管理班级,并嘱咐他早晨来了之后要组织同学们干什么,等等.

每天我早早的骑自行车来到学校（我家离学校8里地）领着学生们读书.我深刻的知道,要想改变一个班级的学生学习情况就得要让他们养成读书的良好习惯,早读就成了重点.一个人一个自然段的领读,对于读错的学生我和同学们给以指正,时间一长,学生的早读养成了习惯,阅读的能力得到了提高.

课堂教学中,为了吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣,我在备课的时候都设置了游戏的环节来吸引学生的注意力,学生在课堂中有了笑声,有了回答问题的积极应答声,也有了学习的热情.放学后的作业,开始有学生不愿意写,我就单独找个别学生谈,又告诉他们谁按时完成作业谁就可以和老师做游戏：打篮球,跳皮筋等等,学生一看可以和老师一起玩,都认真的完成作业了.

一个学期下来,班级的风貌变得很好了,学生的学习态度也端正了,只是学习的质量提高的不大.我在第二个学期,又和经验丰富的教师进行交流,把班级分成了若干个小组,分层教学,效果还真不错,让那些接受快的孩子帮那些接受慢的孩子,不论是学习还是生活中,结成帮扶对子.当时班级中有个家庭条件极差的学生叫“张帅”,他老把名字写成“张师”,学习不好不说,家里连衣服都写不起,大冷天的天还穿着露大拇指的鞋,我从内心就想帮他,先是把弟弟穿小了的衣服和鞋子送给他,之后是每天放学给他无偿补课,还经常和他谈心,去他家家访,课间和他还有其他学生一起玩,我还经常教育学生帮他,时间验证一切,这个学生不但学习成绩提高了,还学会了感恩,教师节的时候给我写一封感谢信,我记得他有这样一段话让我记忆犹新：“老师,从来没有人这么对我,我虽然小,但我明白你是善良的老师,我会回报你的爱,不让你失望的.”我对待工作的责任心和对待学生的爱心使我得到了学生的感恩,这是弥足珍贵的,是用任何东西换不回来的,一份耕耘,一份收获,在我的努力下,这个班的学生在小学升初中的考试中取得了名列前茅的好成绩,事实验证了一切,我的身体力行把当地的老百姓质疑的声音淹没了,我得到的是一片称赞和认可.

而今在中心小学,我也仍然以一颗赤诚的心对待教育,对待我现在的班级,现在我们班级的人数比较多,家长都信任我把孩子交到我手里,我不能对不起他们,到现在为止这个班我已经接了三年了,从刚开始接班时,因为我一直都带着高段学生,没教过低段,不知从哪里下手,我就上网查找资料,了解低年级儿童心理特点,又咨询教学经验丰富的教师如何上好低年级的课,那段时间我是一边上课一边学习,也好似一个对知识相当渴求的,对教学方法相当寻求的学生.

我和这群刚从幼儿班上来的学生先建立了伙伴关系,下课和他们玩老鹰捉小鸡的游戏,疯得一塌糊涂；上课又严格要求他们认真听讲,学着讲完整话,我深刻的记得学拼音的时候,我班有个叫姜丰南的学生大舌头Z,C,S和ZH,CH,SH不分,每天放学后我都要花一个小时的时间教给他发音方法,并鼓励他发音,花了很长时间他才在发音上分清,当他发对音的时候我别提多高兴了,他也高兴地对我说：“老师,我会了,我能分清发音了!”我就是不忽视教学工作的细节,因为我们小事情都做不好何谈做大事呢?

在平日的教学中我言传身教,以身作则,把更多的精力都投入到工作中,同事常常开玩笑说我是铁人,身上有使不完的劲儿.我每天都早早的来到学校和学生一起做值日,教学中我认真研究教学方法,改进教学措施,参加学校组织的各种培训学习,我出过的课先后得到了校领导和上级领导的一致好评,新颖的教学方法和教学理念使我现在这个班的学生学习成绩提高的特别快.

在教学生学习的同时我也十分注重对于学生品德教育的培养,我常常教育学生帮助有困难的学生,同时尊老爱幼,不欺负年龄小的同学.记得有一次,我班的小宋把一年级的小学生给打了,那个学生的班主任找来了,说小宋欺负她班的学生了,我把小宋找来了解一下情况,原来小宋的弟弟也在那个班,那个学生老欺负他弟弟,他替弟弟抱不平所以就把那个学生给打了,得知情况后我对小宋说：“宋国庆,你爱惜自己的弟弟没错,老师欣赏你对待兄弟的感情,可是你的方法有问题,你认为自己欺负小同学对吗?”小宋说：“老师,我是不对!我不该欺负小学生,您常常教育我们不欺负小一点的学生,可我就是生气他老打我弟弟!”我又对他说：“如果你是老师,你认为该怎么解决这件事呢?你能不能想个好点的办法呢?”小宋低头想了好久,他对我说：“老师,我错了,如果我思考思考多想想办法,不就没这事了吗?我可以向我弟弟的老师报告弟弟总受欺负的这件事情,由老师来解决就好了!”我对小宋说：“一个人他的品行是第一位的,你做哥哥,一定要带好头,起到示范的作用,如果弟弟也照着你的方法去做你该咋办?”小宋说：“老师,我知道自己做的不对,我马上去道歉!”

促膝谈心远远比训斥和说教要好的多,在学生的品行教育上我又教育学生背诵《弟子规》,我要求学生不仅知其文也要了其意,更要在平时懂得如何去孝顺父母,尊敬师长.学生的品行来自我们的点滴教诲,学生从学到的《弟子规》内容中深刻的体会其意思,用在平日的生活中,思想渐渐变得成熟,个个都懂事了不少.

教育塑造了人类的灵魂,作为一名班主任,我会认真的去塑造学生的灵魂,更会在不断的成熟与反思中续写自己的教育教学故事.