如何营造英语学习氛围

【摘 要】新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高,培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一.本文从小学生英语口语学习的现状出发,浅谈如何营造英语学习的氛围.

【关 键 词】氛围交际评价

营造轻松、愉悦的口语表达氛围,一是创意激趣；二是用英语组织教学,对学生进行语言熏陶；三是建立和谐的师生关系,营造宽松的口语表达氛围.

在英语教学中常常会遇到这样的情况：学生在口语活动中不想说,或者想说却又找不到适当的语言,他们不同程度的存在着怕开口,羞于开口的现象.为了有效地培养学生的英语口语能力,让学生会说、善说、乐说,教师在平时教学中应注意以下三点：

一、创境激趣

兴趣是学习的动力,情境可以使学生产生言语的动机,并提供言语的材料,从而促进其语言运用能力的发展.教师应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围,创设有利于学生说的情境,激发学生说的,让学生在情境中感知语言、交流语言、发展语言.如我在教授PEP教材第五册第六单元中的PartBLet'stalk时,我借助多媒体课件,展示了一幅美丽的乡村景色,伴随着动听的旋律,欢快的节奏,我对学生说：Look,thisiyvillage.Isitbeautiful?Doyoulikeit?紧接着问学生：What'sinmyvillage?Arethereanyflowersinit?学生们看着优美的画面,很快便回答出老师的问题.这时我话题一转,问：What'sinyourvillage?Arethereanyflowersinyourvillage?学生们争先恐后,各抒己见：Therearemanyflowersinmyvillage./Therearemanytreesandallhousesinmyvillage./Inmyvillage,theskyisblue,theairiresh./MyvillageisverybeautifulandIlikeit.等

又如,在教学What'syourfouriteseason?时,我先与一名学生进行一段示范性情景对话（谈论各自喜欢的活动,今天的天气如何,应该穿什么衣服,相约去游玩等）,接着提供几个扩展性的听读材料（四季图,季节活动,季节衣服等）让学生自主听、读,然后学生分组就个人喜欢的内容以及喜欢的理由进行讨论,并编出一段情境对话,最后在小组内进行Showandtell.学生积极参与活动,自由交流,在无拘无束,畅所欲言的氛围中锻炼了口头表达能力,有效地检测了学生的语言水平,开发了学生学习的潜能,提高了其语言运用的能力.

二、用英语组织教学,对学生进行语言熏陶

英语教学的主要矛盾是汉语与英语学习之间的矛盾.平时,学生所听、所想、所说的全是汉语,只有课堂才是学生接触英语的主阵地.因此,在课堂教学中,教师应尽量用英语组织教学,把握好课堂的四十分钟,多用英语表达,对学生进行语言熏陶.这不仅是英语教学本身的需要,也是营造英语口语表达氛围的需要.

三、建立和谐的师生关系,营造宽松的口语表达氛围

和谐的师生关系其最基本的特征是师生平等和教学,宽松的语言表达氛围是教师通过对课堂教学气氛的调控和渲染来营造的.营造这种氛围的成功与否主要取决于教师对鼓励机制和纠错策略的运用.就纠错策略而言,如果教师对学生的口语表达错误纠正的时机把握不当或采取逢错必纠的做法,将会严重挫伤学生英语口语表达的热情,并将导致学生因追求语言表达形式的规范而降低口语表达的流畅性.

四、结束语

总之,教学艺术的本质不在于传授本身,而在于激励唤醒和鼓舞.小学生英语口语能力培训不是一朝一夕的事情,对小学生英语口语的训练决不能急功近利,而必须持之以恒.只要教师给学生营造一个宽松愉悦的交际氛围,一个让学生展示自我的舞台,并适时和适度地加以引导和点拔,口语活动不仅会深受学生的喜爱,而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高.

【参考文献】

1.《中小学外语教学》

2.《中小学英语教学与研究》

3.《小学英语教学论文集》

（作者单位：068364河北省丰宁县天桥镇天桥中心小学）