让学生走进文学名著

摘 要：名著导读内容是初中语文教材的一个新版块,搞好这块教学其意义远大.如何有效指导初中学生阅读一些名著,我认为重在培养学生对名著的兴趣,引导学生制定阅读名著的计划,加强课内课外联系以及举办丰富多彩的活动.让学生走进名著,汲取丰富的营养.

关 键 词：名著阅读；兴趣；计划；联系；活动

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-12-0165-01

新课标下,名著导读板块是初中语文教材中的一个重要组成部分.同时,《语文课程标准》也明确要求,初中生要具有一定的独立阅读的能力.欣赏文学作品,能初步领悟作品的内涵,能有自己的情感体验,能从中获得对自然、社会、人生的有益启示,品味作品中富于表现力的语言.课标要求九年课外阅读总量应在400万字以上,课本也明确推出了每学期阅读的两三部名著.为实现好此目标,搞好名著阅读教学无异是一项有力举措.

人教版初中语文教材选编的名著有一个突出的特点：侧重经典,讲求丰富.如《水浒传》是中国古典四大名著之一,《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》是国外文学艺术的典型佳作.侧重经典,便会使学生的阅读有一个高起点,对学生终身的阅读习惯、阅读品味会产生良好的影响.教材名著导读还对多民族、多国家、多地域的不同风格作品都有涉及,小说、诗歌、科普作品、散文等不同题材的作品都在新教材的推荐之列,内容丰富多彩,每一部书都是一个世界.因而,有序有效推进名著阅读指导,对于学生的健康成长意义非凡.

那么,如何提高学生阅读名著的效率呢?

一、培养学生对名著产生兴趣

初中的学生对于名著,大多数涉猎较少.我们要做的第一步是让学生对名著感兴趣,教师要精心组织培养：

1.讲一些中外名人成长的实例.中外好多名人的成长与他们青少年时期爱读名著有密切关系.比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗,可是他们并不知道,冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等；曾获得过诺贝尔文学奖的黑塞,其阅读生涯则是从《鲁滨逊漂流记》开始的,他经常一坐就是几个钟头,一摞摞的书都被他啃了下来.实例是鲜活的,其感染力不容忽视.

2.通过播放影视片段,有效地刺激学生的视、听觉等感官来激发兴趣.教师使用多媒体教学,结合课本内容的需要适时进行播放,可起到很好的渗透作用.

3.抓住一些精彩情节讲行渲染?,惹起学生的阅读.?如讲讲《水浒传》中的“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳”,《三国演义》中的“大意失荆州”等情节,效果肯定不错.

4.降低学生阅读时的心理压力.教师引导学生明白名著并不是高深莫测,我们初读时不一定要把什么都读懂,只了解其主要内容,把握作品的主题就行,然后根据情况选择再精读的地方.总之,教师要有意采取多种途径,激发学生的阅读兴趣,培养阅读名著的习惯.

二、引导学生制定阅读名著的计划

名著阅读计划至关重要,教师应定期了解学生的计划情况,并采用多种形式检查学生阅读名著的成效.

1.制定学年计划.七年级阶段：主要阅读一些浅显易懂的童话、寓言作品,以及一些篇幅较短的文学名著.（如《伊索寓言》《繁星·春水》《安徒生童话选》《童年》《海底两万里》《爱的教育》）,激发学生阅读名著的兴趣.八年级阶段：尽量阅读一些长篇文学名著.（如《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》）,指导学生写一些读书笔记,积累语言,提高写作能力,初步培养学生的文学欣赏能力,并让学生在阅读中体会到语文学习的快乐.九年级阶段：进一步指导学生阅读长篇名著《格列佛游记》《儒林外史》《呐喊》《简爱》.掌握阅读名著的正确方法,学会揣摩作品思想内容和艺术手法,提高学生的文学素养.

2.制定每学期的阶段阅读计划.这种计划更要注重实效,尽量多的结合课内内容的需要,教师做好学生的阅读记录、指导检查,同时可在教室组建读书角,组织进行阅读评比,心得展示.敦促学生顺利完成阅读任务.

三、设题、考试介入名著,加强课内课外联系

学生总觉得阅读经典名著会影响考试成绩,这其实是一种错误的想法.近几年我市中考试题涉及名著就是一个明证,好作文也常常引用名著也说明了这一点.在平时的练习中,设计一些习题可帮助学生有效阅读,如在阅读《骆驼祥子》时,我设计题目：“你喜欢虎妞吗?就一两件事说说理由.”；如阅读了《水浒传》,我设题：“让学生找出水浒108将中的三位女将.”学生在查找答案的同时,基本上也把原著又跳读了一番.每次的质量检测考试中,也考查一下学生对所推荐的经典名著的阅读,并把它计入学生的学期成绩.因为有了分数的诱惑,学生也就会去阅读这些经典作品.教师的考查,会给学生一种无形地敦促.

四、举办“阅读沙龙”、辩论会、实行“阅读之星”评选等丰富多彩的活动

组织多种读书讨论、交流、展示、评价活动,效果非同一般.初中学生乐于活动,荣誉感、自尊性都比较强,因此,关于读名著多组织活动,如一日讲一个名著故事,进行比赛；写写心得体会,进行展评；教师设计出名著论题,让学生参与辩论；成立阅读小组,开展交流；每学期评几名“阅读之星”,进行奖励等等.充分肯定学生独特的感受、体验与理解,它是非常重要的,为了使阅读成为一种持久的自觉活动,举办活动要形式多样,坚持不懈.

总之,只要能让学生喜欢读名著,能让学生从中汲取知识的营养,提高他们的语文素养,陶冶了他们的情操,我们的目的就达到了.