网站原创摘 要：本文通过对新课程小学英语教学案例的分析,让学生更好地学习英语.
关 键 词：小学英语教学案例
中图分类号：G623.31文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0247-01
1案例背景
地点：盐城市盐都区秦南小学（盐都区英语教研基地活动）
时间：2014年5月16日
人物：盐都区部分英语教师
设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及四年级学生的年龄特点,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言.
教学内容：译林版4BUnit6?Whosedressisthis?（Storytime）
教学目标：
一是能初步听懂、会说、会读、会写单词dress,coat,shirt,sweater.能听懂、会说会读单词gloves,jeans,shorts,trousers,party,so.
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二是能听懂、会说、会读、会运用句型Whose等isthis?Whose等arethese?并且会用It’s/They’re等’s.进行回答.
三是能初步理解故事,运用有关服装的词汇、句型谈论服装和物品的所属关系.
四是激发学生兴趣,拓宽学生视野,引导学生学会欣赏生活中的美.
教学重点和难点：
教学重点：
（1）能初步听懂、会说、会读单词dress,trousers,party,gloves.
（2）能听懂、会说、会读、会运用句型Whose等isthis?
Whose等arethese?并且会用It’s/They’re等’s.进行回答.
教学难点：
（1）能初步理解故事,运用有关服装的词汇、句型谈论服装和物品的所属关系.
（2）激发学生兴趣,拓宽学生视野,引导学生学会欣赏生活中的美.
（八）教学准备：PPT,服装图片.
2教学过程
Step1.Warmup&Leadin
Enjoysomepictures.
IntroducetheCardeHappyWorldtothestudents
Step2.Presentation
（1）引出句型“Whose等isthis?”“It’s等’s.”
（AskSstoputontheircaps,showthemanotheroneandletthemguess“Whosecapisthis?”）
（2）操练句型“Whose等isthis?”“It’s等’s.”
（AskSstoetotheparkandenjoythefairytale）
新授服装类单词：dress,coat,shirt,sweater,gloves,jeans,shorts,trousers
（TakeSstotheClothesWorldandaskSstochoosesomeclotheortheprinceandCinderella）
教授课文
Activity1.Listenandfind
Sslistentothetapeandfindout“whosedressisthis?”&“whoseglovesarethese?”
Activity2.watchandanswer
Sswatchthecartoonandanswerthereporters’questions：
Q1：HowdoyouthinkofSuHai’sdress?
Q2：HowdoyouthinkofSuYang’strousers?
Q3：HowdoyouthinkofSuYang’sgloves?
Q4：HowdoyouthinkofHelen’sdress?
Activity3.Checktheanswer
Checktheanswerandshowthelearningtip（too&so的用法）
Step3.Practice
（1）High&lowvoice
（2）Readthetextbythemselvesemotionallyintheirgroups
Step4.Consolidation
（1）Happytime
SshelpBobbyandSamchooseproperclotheorthepartywithsomeusefulsentences.
（2）Wondertime
Enjoythepicturesofthispark（引入情感目标）
Step5.Homework
（1）Copythenewwordor3times.
（2）ActtheStorytimewithyourfriends.
3教学反思
下面我结合这节课,就微创新微变革上谈谈自己的一些体会：
在设计本课时,考虑到学生年龄特点和性格特征,为了调动学生的学习积极性,最大程度发挥学生探究知识的自主性,我采用了游览卡迪欢乐世界这条主线,将教学内容的各个板块自然的衔接在一起.
英语课程标准要求我们教师合理利用和积极开发课程资源,所以在本课的导入环节中,我运用了现在很流行的绘本教学《灰姑娘》的故事,通过对故事的感知,导入新知,激发兴趣,拓宽学生的认知视野,在课堂中,让学生能初步形成跨文化意识及简单的文化交流.
在最后的拓展延伸环节,我没有仅仅局限于简单的口头操练,而是让学生在熟知的情境中,运用本课所学的内容,让学生在教师的指导下通过真实的感知、体验、实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,促进学生语言实际运用能力的提高.
教材在更新,但推进有效教学的基调不变,我将谨记这样的教学指引,认认真真搞好每一天的教学,教好每一个孩子.