探析职业院校建筑专业教学中计算机辅助教学的作用

摘 要：随着信息技术的发展,计算机辅助手段在职业院校课程教学中得到广泛应用.计算机辅助教学进入建筑专业课堂教学中,能够更好的怎么写作于职业院校建筑专业课程教学.本文中笔者通过对计算机辅助教学与建筑课堂教学的整合,让教学工作的实施更加具有实效性,且结合教学经验谈谈相关体会和启示.

关 键 词：职业院校计算机辅助教学作用

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2014）11-0048-01

1引言

随着信息多媒体技术的迅速发展,合理利用计算机辅助教学的模式,提高教育教学效果教师们已广泛达成共识.计算机辅助教学在职业院校建筑专业教学中的应用已成为必然趋势.多媒体技术的应用使其教学手段、教学方法、课堂教学结构及教学思想理念都发生变革,既能打破时空限制、结构形式限制、教学模式限制,也能通过情景创设,学习协作,互动学习,推进学生主动探索,激发兴趣,促进提高课堂教学质量.

2传统建筑课程教学存在的缺陷

由于我国高等职业教育仍处在发展期,特别是教学模式较单一,目前仍以传统的教学方式为主,其中不免存在诸多的弊端.致使教师与学生都处于尴尬处境.究其原因,主要体现为以下四个方面：

2.1教师教学方法单调,学生学习主动性差

在建筑课程教学中,由于概念性较强、理论知识较多,通常采用灌输模式的教学方法,导致学生对课程枯燥,积极性不高,使其不能很好的理解掌握知识.

2.2教学直观性不够,学生学习效率低

目前,职业院校建筑课程仍已理论为主,然而由于课程特点因素,需要很多的直观性教学体验,教材上的图解及文字表述,无法达到使学生理解掌握专业知识的要求.同时传统的教学使得课堂上教师的表述及书写方式,使学生的理解速度和主动参与都受到严重的限制.教师仅仅侧重于讲授专业知识,实践动手能力严重缺失,进而学生只是频于应付测试及考试,但是专业素养的培养却未达到实际标准.

2.3课堂教学缺乏交流,师生互动弱

高等职业教育的培养目标是应用型人才,需要使理论和实践有机的结合起来.建筑课程因现场情况复杂、问题多样及解决办法多样等问题,需要了解实际现场情况,具有针对性的进行更多的课堂交流及讨论.

2.4理论学习与实践脱节,立体空间建模缺失

建筑专业是研究实体与空间、体块与体量、光与影的科学,涉及建筑中尺度、比例和三维空间设计的基本原则.进而使理论与实践有机的结合,然而传统教育方法无法搭建起这样的桥梁关系.

3使用计算机辅助手段在建筑课程教学中的优势

3.1课前准备更充分,教学控制更加自如,提高教学质量

采取计算机辅助教学模式,教师前期准备会更加充分,既能熟悉教材的教学内容,又能搜集与教学内容相关的更多实效性资料；突出重点、难点,进而将大量的信息呈现于课堂上,使课题内容尽可能的延伸和发展.同时对教学的控制也有更好实现.

3.2注重提升实验性、实训性,提高学生实践水平能力

在建筑专业课程教学内容中,涉及实验性、实训性内容广泛,比如“基坑支护”、“地基与基础”、“钢筋混凝土结构”、“钢结构”等,不仅要有理论作为支撑,同时要进行不断的实验、实训,对于学生而言,要具有对构件受到空间多维力的作用分析能力,结构的构造处理能力,对测量技术的操作能力.利用计算机辅助教学,可以将此类情况进行地基模拟实验分析、结构模拟分析工程等,把各环节具体、形象地展现给学生,使其具有较强的工程性和实践性.把学生从工地实践中解脱出来,防止施工现场实践的意外发生.

3.3注重抽象的知识变得形象具体,通俗易懂

现阶段,传统教学模式仍处主要的建筑教学模式,按教学设计的思路简单的课件仍存在局限性.在教学过程中,加强立体思维、空间思维,同时强调发散思维,计算机辅助教学实现具有动静结合,化繁为易的效果,教师可运用AUTOCAD、Flash和3DMAX等软件,制作出形象生动的教学情境,再结合讲授使学生很容易置身其中,增强了课堂教学的活力,优化了课堂教学的过程.

3.4拓展思维,扎实技能水平,提高学生自学能力

计算机辅助教学具有立体感、空间感及逼真感,形神兼备的特点,利用此类方法手段,开拓学生思维,培养学生扎实技能水平.利用创设模拟的真实形象环境,给建筑教学带来突破.比如：在教学过程中,运用计算机辅助教学软件对某种建筑的结构剖视图讲解,使学生可以三维图立体不同角度的转换进行查看,研究建筑结构的内部特征,使其提高实践能力,同时激发学生自我研究、剖析问题的能力.

4计算机辅助教学应注意的相关问题

4.1计算机辅助教学要与传统教学相结合

计算机辅助教学虽然可以增强生动性、形象性及直观性,激发学习兴趣.更能突出重点、难点,提升教学质量及效率,使教学实践能力得到提高.但理论知识无法达到教学内容的面面俱到,并非所有内容都可以采用此类教学模式,必须注意与传统教学方法有机结合,在教学中有针对性、有选择地使用,进而根据教学内容及要求和施教对象而定.

4.2注重师生沟通交流,重视人机交互

利用计算机辅助教学时教师更应重视与学生的沟通交流.实时掌握学生的学习反馈信息,更多地关注教学过程中人机交互的环节,虽然教学形式、教学手段更新变化,但师生信息交流仍是主要方式,绝不是简单的计算机代替教师,显示器代替黑板,最主要还是人之间的交流,更应从学生个体的实际传达情感,使之更加有利于沟通交流.

总而言之,合理利用现代计算机技术,并将其运用到建筑课程理论课教学中,为推进建筑教学改革,促进理论与实践能力的提高具有重要的意义,有助于教学质量的提高和强化创造性思维的培养.