农村中学英语词汇教学心得

【关 键 词】英语教学；交际能力；培养

【中图分类号】G633.41

农村中学地处偏僻,交通不便,人口素质不高,日常使用的是方言,无语言环境,造成了学生学习积极性不高,对英语有一种憎厌和惧怕感.加上经济不发达,教育投资欠缺,没有现代化的教学设施如多媒体教室等.通过几年的初中英语教学,我不断探索和总结出了适用于农村中学的几种词汇教学方法.

一、根据音标记单词,激发学生学习兴趣

本学期我任八年级的英语课,首先我检查学生们对音标的掌握情况,由于学生们在小学时教师没有系统的学过音标,因此对于音标知之甚少.于是,我先让学生系统的认识48个元音音素和辅音音素,读熟之后,便在每节学习新单词的时候,先让学生看着音标预习单词的读音,然后再听老师读,并纠正自己发音不正确的单词.单词读熟了,我便教给学生根据音标记单词,如pleasure可分为：p-lea-sure来记,knowledgeable可分为know-le-dge-able来记,information可分为in-for-motion来记.

二、分类记单词,减轻学生负担

随着单词数目的增多,学生对于单词的记忆,便会有无从下手的感觉,觉得哪个单词都不是很熟,但是先记什么,从哪开始记,又是很茫然.我认为学生在记忆单词时,可以分类来记,这样在记忆的过程中便会不知不觉的记住很多单词.我们可以把单词划分为以下几种：意思相同的单词或词组,如：repair,mend,fix,fixup.具有相同单词的词组,如：setoff,putoff,takeoff,runoff,gooff,turnoff.意思相反的单词或词组,如：close与open,turnon与turnoff.

具有相同词根的词,如：care,careful,carefully,careless；success,

三、直观教学法,轻松记单词

直观教学法,就是利用实物,图片,玩具以及手势,动作,表情开展的教学方法,生动活泼,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻印象,不易忘记.爱因斯坦说过"兴趣和爱好是最好的教师."兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力.学生只有体会到学习英语是一种乐趣,而不是枯燥无味的苦役,他的积极性和主动性就能充分调动起来,学起词汇来也就事半功倍.因此,在初学阶段,词汇教学就应以培养兴趣为主进行教学.这其中首推直观教学法.如教学BookI（A）Lesson15时,我就带了一袋水果到教室.我拿出一个苹果,教室里出现又大又红的苹果,学生注意力马上集中,来了兴趣.我问："What'sthis?It'sanapple."自问自答,再展开教师问学生答,学生问学生答,反复操练,学生就掌握apple这个词了.

四、情景教学法,提高运用能力

只是学习一个一个的词汇,而不把它放在语境里使用,那么任何的词汇也将变得没有意义.语言学家吕淑湘说过："词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法."英语词汇也一样,学习词汇一定要放在某个语境里学习,使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义,从而对单词的记忆更加牢固.设置模拟情景来教单词.情景虽然是模拟的,并不是真实的,但至少也像置身于真正的交际情景中,学生兴致勃勃地参与,既能说,也能听,不但可以学知识,还能真正地交际呢.比如BookI（B）Uint19Lesson74,我先把教室一角布置成了一个小柜台,放一些食品和饮料,请学生来写卖.写卖进行中告诉学生应怎么用英语来表达.顾客来了,售货员说："CanIhelpyou?Whatwouidyoulike?".顾客要写东西说："I'dlike---."等等.让学生一边演示一边教学.很快就把购物的日常用语教学完成.然后再请学生表演几次,写卖不同的东西,纠正其中出现的错误,到后来不再有大的错误出现时,说明教学已取得良好的效果,学生能够掌握了购物的用语并能进行交际了.情景教学法主要在教学交际用语中使用较多,除了购物外还有打（用俩部机模拟）,借东西,问路,邀请,看病等.

五、利用音形结合、构词法教单词

"英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的.无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子."（胡春洞,1990）②由此可见,各个词汇之间是有联系的,而且系统性很强,教师在教学中也应该利用词汇的这些特点,立足于词汇系统之上,当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来,最好能在集中教学词汇时呈现出来,让学生自己去发现、去总结,这样的学习有学生亲自的参与,更能培养他们的学习能力.在教授时,把音形相近的单词,如window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw,lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.bird-first-third-thirsty-birthday等归纳到一起,它们词形大致相同,发音也很相近,在这基础上教会学生用音标记单词.又如学习care这个单词,可用构词法,引申出care-careful-carefully-careless这样不但减轻了学生记忆的负担,也学得了词汇的知识.

总之,英语词汇教学方法有许多,不能一一累举.在农村中学,因条件所限,我认为以上教学方法是比较适用,且实用有效的,能让学生学生攻克英语单词学习中的难关,使他们在爱学、乐学的教学过程当中实现最佳的教学效果.