警务英语课程建设与

【摘 要】在国际警务合作日益密切的形势下,机关对既具有过硬的专业知识、又具备一定英语能力的复合型人才的需求也与日俱增.本文从培养符合现代国际警务执法交流与合作复合型人才的需求出发,对我校警务英语课程建设与发展的学科定位、范围界定、教学模式、教学大纲和教材建设作具体分析,进一步探讨在我校不同层次和专业的教学中大力发展警务英语、提高学生实用警务英语能力的可行性和紧迫性.

【关 键 词】专门用途英语（ESP）、警务英语、课程、学科、教材、国际警务

中图分类号：G623.31

引言

专门用途英语（ESP）是指与某种特定职业与学科相关联的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程.在语言学理论框架下,语言学从解释语言特征转向发现语言在实际中真正使用方法（Widdowson,1978；HutchinsonandWaters,1991）,语言教学重心转向学习者以满足学习者的需求.在国际犯罪和跨国犯罪现象日益突出的今天,国际警务合作日益呈现出多层次的发展态势,在国际警务合作中越来越需要业务和外语能力兼备的复合型警务人才.

一、我国专门用途英语（ESP）教学的发展

当西方的专门用途英语教学的理论与实践达到繁荣阶段时,上世纪八十年代的中国,专门用途英语的发展依然处于起步阶段.改革开放推动了专门用途英语的发展,跨入二十一世纪后,不同学科专门用途英语开始呈现繁荣发展的态势.从1994年金融专业英语证书考试制度的确立、2007年商务英语被教育部批准为独立的本科专业、2007法律英语证书全国统一考试推行,到2008年北外专用英语学院的建立,专门用途英语的发展步入了新阶段.

二、加强我校警务英语教学的迫切性

1.国际警务合作、涉外警务工作的迫切需要

在跨国犯罪日益猖獗的形势下,我国门的涉外警务工作面临更大的挑战,涉外案事件处置工作急需具备扎实的实战能力和英语实战应用能力的复合型警务人才,我校作为高等院校中规模最大的综合性院校,有责任把警务英语教学推向更高水平、培养更多优秀的涉外警务人才.

2.我校警务英语教学的发展

专门用途英语（ESP）教学的发展在我校经历了从繁荣、削弱、到重新发展的过程.从1978年起的中国人民警官大学外语系时期就已开始招生“专门用途外语（英、俄、日、德、法五个语种）命名的本科生,于1998年与当时的大学合并,经历了从法、德、俄、日语专业的被取消到“专门用途英语专业”于2004年为“涉外警务专业”代替的过程.

3.我校警务英语教学发展中存在的问题

外语系时期培养出来的毕业生,目前很多活跃在系统各级涉外警务部门,是国际警务执法交流与合作的中坚力量和警界精英.与其他普通院校毕业生相比,他们因具备良好的业务素质和外语实用能力能更快投入到涉外警务业务中.最近十年,因英语课程学时不断减少,大部分学生的基本功逐年下降,这一影响已凸显在各个教学环节中.在教材建设方面,除了多年前的世界妇女大会安保工作手册、申奥英语培训教材、以及首部《汉英词典》,教研室没有再进行教材编写工作,这极大影响了我校警务英语教学的长足发展,远不能满足国际警务交流与合作对警务英语人才的需要.

三、加强警务英语教学的措施

1.警务英语学科定位和范围界定

警务英语需要满足如下条件方可确立学科定位：自身的研究边界的界定；本学科研究的学术规范（研究方法、评价指标等）的规定；一批学术成果（尤其是经典著作）的认可等等.它融合了与涉外警务相关的知识.《警务英语四议》一文对警务英语做出了狭义和宽泛的定义（王卫平,2005）做了详细区分,指出狭义和宽泛定义有利于警务英语教师根据不同警种人员的需要选择和编写不同专业内容的教学材料和内容,宽泛定义可以加大警务英语的研究和教学的包容性和灵活性,有利于最大限度发展警务英语.

2.教学大纲、教学模式和规模

我校类综合性大学的性质决定了我们培养的目标是着力培养“忠诚可靠、业务扎实、敢于创新、精于实战、一专多能、作风优良、身心健康”的高素质专门人才.“一专多能”包括具备一定的外语特别是英语的实用能力.因此,在遵守教学原理和发展规律的前提下,可重新制定教学大纲,明确课程教学的目的、基本要求、教学基本内容和学时分配、教学模式和形式等,例如,减少普通英语课程学时、增加警务英语课程学时.

1.教材建设

课程设置、教学方式、教材编写都要建立在满足学习者特殊要求的基础上（Cunningworth,2002）,因此警务英语教材的编写要以需求分析为基础.要把教学效果和技能的提高放在首位,这要求在教材编写的每个阶段都要充分考虑学习者本身及其语言学习需求.教材可分为普通警务英语和专业警务英语教材,前者是根据各个不同专业而编写的教材,后者内容使用者也可以根据业务类型进行细分.两者主要区别在于前者以专业内容为基础（content-based）,后者以语言技能为基础（skill-based）.

4.测试与评估手段

警务英语课程教学的发展与测试与评估制度的建立密不可分.建立一个科学的考核指标以衡量特别是涉外警务部门的英语水平,可大力推动警务英语教学的发展,提高院校在校生和战线在职英语实用能力.

结束语

一级学科在我校的设立和创建国际一流大学目标的确立,迫切需要从警务英语着手,针对目前警务英语教学存在的问题、根据培养目标的需要,制定实际、具体而有效的整改措施.以全校规划教材的编写、一级学科的设立和国际一流大学的目标的确立为契机,根据不同专业特点,重新修订警务英语教学大纲、修改课程设置、加强教材建设,以快速促进警务英语的教学和发展、推动我校国际化进程、尽早实现我校跻身国际一流大学行列的目标,培养出更多符合国际警务合作需要、既有过硬的警务实战能力、又有较高的英语实用水平的复合型警务人才.

1秦秀白,2010,外语院校专门用途英语教学模式探讨（J）,《中国ESP研究》（1）：

2朱梅萍,2010,外语院校专门用途英语教学模式探讨（J）,《中国ESP研究》（1）：（88-98）

3王卫平,2005,警务英语四议（J）,《中国人民大学校刊》（增刊）