非会计专业会计教学的

【摘 要】随着经济的发展,许多高职院校越来越意识到会计知识对非会计专业的促进作用,因此纷纷开始选修会计课程.本文针对非会计专业的会计教学中存在的问题,从学生学习积极性、教学目标、教学内容、课程实验四个方面提出了新的教学思路.

【关 键 词】非会计专业会计教学

经济越发展,会计越重要；随着经济的发展,会计已经成为世界通用的商业语言.在社会主义市场经济体制下,各行各业都需要通过会计工作实施监督、管理、分析、预测、决策等各项管理职能.因此,许多高职院校将会计学列为非会计专业学生的必修课程,比如：工商管理、市场营销、国际贸易、金融、物流管理等各专业,都相应地开设了会计课程.但是,目前我国高职院校非会计专业学生普遍在学习会计课程时感到吃力,取得的学习效果不理想等问题.因此,需要对非会计专业的会计教学进行改革.

一、非会计专业会计教学现状

(一)学生学习积极性不高

对非会计专业的学生而言,由于会计课不是其专业课,首先,他们从心理上不够重视,加上会计概念难懂、理论抽象,因此,学生有很大的厌学情绪；其次,传统的讲授教学方法和手段显得过于简单,满足不了学生的学习热情和对学习方式多样化的要求,进而影响了学习效率和效果；最后,只通过一两次的书面考试来判断学生的学习情况,务必会使学生的知识面过于狭窄,对知识的综合运用能力不强.

(二)教学目标不明确

目标是行动的领航灯,只有明确了教学目标和培养目标,才能有的放矢,目前教师对非会计专业会计教学目标认识模糊,常常照搬会计专业的教学目标,对于非会计专业学生未来工作和生活对会计知识的需要考虑得不够或根本不予考虑.

(三)教学内容缺乏针对性.

在教学过程中,教师通常按照教材的内容顺序讲解,对会计知识与非会计专业的内在联系认识不够,加之对教学对象所学专业譬如市场营销、国际贸易、工商管理等的内容缺乏必要了解,难以把握会计在各非会计专业的应用,在教学中无法将会计与特定的专业联系起来,非会计专业的学生毕业后不是做账,而是如何看账,因此对会计的基本概念、会计核算方法、会计循环及会计报表的编制这类内容不感兴趣,导致学生认为学习会计与专业毫不相关,学习的积极性和主动性大打折扣.

(四)课程实验安排不合理

许多高职院校没有针对非会计专业的学生安排实验,会计模拟实验课使用的资料都是针对会计专业学生设计的,实验内容以会计核算为主,对于非会计学专业的学生来说,这些实习效果不够理想也没有吸引力.

二、针对非会计专业会计课程教学存在的现状,有必要对非会计专业会计课程的教学进行改革

(一)提高学生学习的积极性

首先,应强调学习会计的重要性.在教学过程中,教师应全面介绍会计在社会发展中的作用以及会计与学生所学专业课程之间的联系,使学生认识到会计并非是一些枯燥的数字和繁琐的记账,而是一门语言,是从事经济管理工作必须在一定程度上掌握的商业语言.其次,应采用多种教学方法和手段以激发学生的学习兴趣.比如：采用多媒体教学,使用多媒体辅助教学并不是简单地把教师的教案通过投影仪投射到屏幕上,而是要利用多媒体能够处理图、文、声、像的优点,营造“图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用”的多媒体交互式教学环境.通过各种感官刺激,加深学生对新鲜事物的印象；推行案例教学法,案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上,通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识应用于会计实践活动中,以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力.这些案例通常是跨学科的,内容涉及企业战略、市场营销、人力资源管理、财务管理等各方面的内容,需要学生综合运用各个学科的知识来做出恰当的分析和判断.最后,改革考评方法.不同专业对会计需求不尽相同,不同学生个人特长与自我规划也不尽相同,故不宜采用百分之百的刚性教学评价机制.对教学质量、教学效果可采用闭卷或开卷考试、案例分析、分析报告、论文等多种形式.只有这样,才能达到课程设置的目标,才能培养出符合社会需求的应用型人才.

首先,教师要弄清教育对象,在教育目标的制订上要突出差异性,非会计专业的会计教学应本着使学生“懂会计,合理运用会计信息,分析经济问题、实施理性经济行为”的宗旨,培养学生掌握会计特有的思维方式,注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用,学会如何把会计作为一种经营工具,运用会计信息做出生产、营销、投资、融资或其他商业决策,从而改善和推进企业的管理工作.因此,教学目标应定位为：学生能够结合专业理解会计信息在企业管理与决策中的重要作用；学生能够通过会计信息对经济活动中的财务信息进行运用；学生会运用会计电算化技能把握会计信息,提高管理和科学决策的实际能力.

非会计专业的毕业生往往不会是会计信息的“生产者”,而更多的情况下会是会计信息的“消费者”,也就是利用相关会计知识进行会计决策,所以非会计专业会计课程的教学内容应该同会计专业有所区别.在教学过程中,要求学生掌握会计学中的基本理论和方法,如了解会计要素划分、借贷记账法,熟悉会计核算的整个流程,掌握基本的会计业务处理,特别是涉及企业投融资的会计处理.对于一些具体的会计核算部分,则可以将要求适当降低,不需要考察较具体的会计核算方法.教师在授课时,应充分考虑学生今后工作的实际应用,如金融专业重点在于金融行业主要业务核算,以及外币业务、长期投融资中的债券业务等；物流专业授课时可增加物流企业会计的内容；对国际贸易专业学生授课时可增加外贸企业会计的内容；工商管理专业需要增加财务管理的内容；市场营销专业需要增加财务会计和财务管理的内容.此外,对于财务报表的理解和使用,是非会计学专业学生的重中之重.财务报表分析与应用是企、事业单位管理者必须具有的一种能力,非会计专业本科生今后接触的会计工作更多的是对财务报表的应用与分析.按不同行业特征安排教学内容.

教师可以根据不同学生日后从事工作的情况,有重点地取舍实验内容.例如和银行存款的管理、固定资产的管理,对外投资的管理等一般企业的基本业务可以作为实验的重点.考虑到非会计专业学生从事管理活动的需要,教师还应该将财务报表的编制及分析放在重要的位置,指导学生认真学习.

因此,对于非会计学专业的学生学习会计知识,我们要激发他们的兴趣,改变固有的教学内容和模式,突出专业特色的会计教学,使非会计学生喜欢学习会计知识.

【参考文献】

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[2]李梦玉,论会计教育改革方向[J].财会研究,2003,（2）.

[3]宋建辉,梁山.适应时代需求改进会计教学[J],2007,（15）.