小学三年级作文教学

当前,作文教学仍然是语文教学中的一大难题,然而不少学生一听写作文就头疼.有的小学毕业班学生为了应付考试背习作,有的为了完成任务,胡编乱造,检测话套话一大堆,有的甚至到作文辅导书上一抄了事等学生对作文没有兴趣,作文质量更无从谈起.究其原因,主要还是教师忽视了三年级作文起步教学.那么如何搞好三年级作文起步教学呢?俗语说：“兴趣是最好的老师.”只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉地经常练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平.

指导学生留心周围事物,使其乐于书面表达,增强他们习作的自信心,鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作.我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径.

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步.对于三年级的小学生来说,认识世界的主要途径就是观察,只有亲身去接触事物,仔细地观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才比较真实、生动.因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人.例如学习描写一种水果（苹果）,可以让学生观看关于苹果园的资料图片,使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解,对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,以使其加深印象.这样不仅使学生对苹果有更深的了解,也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法.写作时,请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,写作就比较容易了.这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等.激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯.学生通过观察,积累了大量的素材,写作文就不会觉得难了.

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉.在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要.在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象力、创造力.例如习作七“用几种动物编写童话”,教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些动物确立关系,编故事,编对话等学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话.在这种情境中,学生得到了自主学习和充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到激发和锻炼,写作兴趣也就提高了,写出的作文也就比较充实生动.

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷,下笔如有神”,量的积累才有可能导致质的提升.没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的.而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量.可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查.课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用.除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法.比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材.这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库就会不断丰富完善,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来.

孩子从喜欢的事物中观察,他们往往会瞪大一双好奇的眼睛,效果也会事半功倍.我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物,认真观察它的颜色、样子以及生长特点,回来后画下来在班里展览.有了明确的目的,学生在活动中看得可仔细了,摸一摸,闻一闻,记一记,生怕忘了似的.有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭,可是走到近处看,却是由四五片花瓣组成.风儿一吹,花朵就像一个美丽的少女,在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子,上下晃动.就藏在花瓣里,如果你用手摸一摸它,手上就会沾上不少花粉,滑溜溜的.再用鼻子一闻,一股清香味扑鼻而来.”精彩的片段真让我爱不释手.小学生的特点是好奇,对新鲜的事物特别感兴趣.为了激发学生观察事物的兴趣,我尽量在班里组织一些活动,在活动中激发学生的观察兴趣.像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等.在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境,为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象,如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等,引导学生听、看、说、议、写、想,激发学生的写作兴趣.讲评时,可以把一些好词、好句、好段、好文记下来,这样不仅对学生作文有很大的帮助,而且充分调动了大多数学生的积极性.

（作者单位辽宁省朝阳市双塔区桃花吐镇中心校）