高中英语课后作业设计技巧

近年来,中国颁布了新的高中英语课程标准,在这一标准中明确标明高中英语教学不能仅仅局限在课堂当中,而必须与课后的学习与生活相结合,这点要求意味着教育部已经越来越重视英语与现实生活的关系.课后作业作为与学生课后学习最为紧密的一个环节,自然也就担任起连接学生课堂与课后学习英语的重担.然而,受中国传统教育模式下不科学家庭作业的影响,中国目前高中英语课后作业的布置现状并不是太乐观.

一、高中英语家庭作业布置现状

传统教育模式下的家庭作业往往以背诵、抄写、答题为主,在这一教学管理的影响下,目前高中英语家庭作业的布置现状大体表现在以下几个方面：

(一)局限性强

目前高中英语教师在布置作业时会很大程度上受到教材的影响,比如他们往往会找一些课后练习题让学生做并抄写下来；或者干脆让学生抄写某课的单词及全文,有时为了让家长看到学校教师给孩子布置了很多作业,还会盲目地让孩子将课文抄3-5遍,这种现象导致高中英语课后作业具有很强的局限性和单一性,学生做这样的作业对自身英语水平的提升没有太大帮助,反倒会产生一些反作用.

(二)开放性作业比较少

开放性作业主要是指把做作业的权利彻底交给学生,通过给学生布置一个简单的主题,让学生自己去完成,而完成的方式任由学生自己定夺.然而,目前高中英语教师在布置作业时很少会布置这种作业,仅有的一些开放式题目主要表现在写几篇英语作为而已.

(三)学生做作业的积极性不大

高中生还没有彻底摆脱贪玩的习性,加上白天学习非常疲惫,学生对家庭作业往往具有很强的反感,这使得有些学生会对家庭作业产生应付心理.加上目前高中英语作业对他们没有什么兴趣,只是机械的抄袭,这使得本身就对家庭作业不感兴趣的学生更加讨厌家庭作业,学生做家庭作业的几乎没有什么积极性.

二、高中英语家庭作业设计技巧

通过上述问题的分析,我们可以看出,目前高中英语家庭作业的问题很多,不仅没有让孩子巩固白天所学知识,反而为他们增添了许多新的压力,那么我们应该如何设计出适合学生课后继续学习的家庭作业呢?问题的关键在于布置出一些能够让学生自主做、感兴趣写的作业.下面笔者结合自身多年教学经验,给出一些自己的观点.

(一)根据不同英语基础的学生布置具有选择性的作业

目前孩子们全面接触英语是在小学阶段,到了高中,学生们英语水平已经呈现出参差不齐的状况,这一问题严重影响着学生未来英语水平的提升,一方面,学习基础好的学生发现高中英语非常简单,他们也就愿意继续学下去；相反,那些基础差的学生发现高中英语非常难,这类学生本身对英语学习产生了很大的抵触心理,这时如果教师布置的作业都是一样的,就不可能照顾全班同学,比如今天教师布置的作业比较简单,学习好的学生就会觉得作业没有挑战性.因此,教师必须针对不同学生布置不同难度的作业.比如教师在布置人教版《高中英语》第二册上第九单元（Unit9Singtheearth）作业时,就可以分层次布置作业,具体形式如下：

作业一：利用Howtosetheearth?/Howdoyouthinkaboutit?向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶询问,并用英语记录下来；

作业二：在网上查询目前环境恶化的现状,搜索如何做才能保护环境,把搜索的资料收集好,写成一篇小短文.

从这两个作业中我们不难看出,第一个作业相对较为简单,一些学习差的学生完全可以做得出来,而第二个作业则会受到学习好的学生的欢迎.

英语是一门与现实生活联系非常紧密的学科,对英语的学习不能脱离实际,如果一味追求课本上的知识,而脱离了实际,学生是学不好英语的.学生一天时间大部分是在一个封闭式的校园中度过的,这导致他们一天能够近距离接触生活的只有晚上,因此,教师在设计家庭作业时,必须让他们充分进入到现实生活当中,在生活中思考问题,完成作业.比如教师在布置人教版《高中英语》第一册上第十单元（Unit10Theworldaroundus）作业时,就可以布置一些与实际生活息息相关的作业,例如可以这样布置：“本单元主要是让大家考虑在生活中遇到问题时应该如何解决,那么今天我给大家布置的作业有两个,供大家选择：1、回家后思考下最近家中都遇到什么麻烦,遇到这些麻烦时,家长是怎么做的,选取一件或者两件写一篇英语小短文；2、收集生活中经常遇到的一些问题,用英语写出解决方法.明天上课前大家进行交流.”

很明显,这个作业与现实生活联系十分密切,学生们在思考生活的同时,很好地完成了教师布置的作业,同时也巩固了课文中所要掌握的知识.

三、总结

面对高中生学习压力剧增的时代,如何设计出一个适合学生学习与成长的家庭作业,对学生英语成绩的提升起到很关键的作用,因此,教师必须多为学生着想,设计出一些既能减轻学生负担,又能全面提高教学质量的家庭作业.