小学信息技术课教学策略漫

摘 要：尽管计算机和网络已走进我们的生活,但对于农村,尤其是边远地区的影响并不明显,通过“强调学科特点、兴趣是最好的老师、创设和谐氛围,保持学习情趣、课堂举例表述不刻薄、合理运用任务驱动法教学”总结了小学信息技术课的教学策略.

关 键 词：小学信息技术；教学；策略

我校地处农村,经济相对落后,先进的技术在农村的普及应用也相对较晚.如何上好信息技术课,这就要求我们信息技术教师努力提高学生的认知水平,提高学生的兴趣.下面,根据小学信息技术的课堂教学谈谈我的做法.

一、强调学科特点

传统学科强调打好基础,可信息技术则可以“急学先用,立竿见影”.因为对小学生来讲“信息技术不是一个专业,也不是一种理论课程,而是一种工具、一种技能”.所以应当学以致用.要使小学生轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门.

二、兴趣是最好的老师

当教师问及学生喜不喜欢信息技术课时,百分之九十九的人会回答“喜欢!”面对学生如此高的学习热情,我们决不能让学生有丝毫的失望,无论学生对信息技术课程是否熟练,作为一名小学信息技术教师,我们要充分调动他们的学习积极性,使他们的求知得到满足.所以,课堂上良好的教学形式,会让每名学生都产生新鲜感.在教学中,采用动静结合、化抽象为形象、化虚为实,使学生的学习得到提高.低年级学生学的费力,教师教得费心,学生还没有完全认识键盘上的字母,他们在记住字母与其他字符的位置时产生了难度,对计算机基础知识的讲解造成了困难.在教学实践中,将趣味性的内容、图形与动画、音乐相结合,课前设计导课时,让学生通过欣赏,学习受到激发.在对知识进行讲解时,可以选择与生活相联系、学生感兴趣的内容做比喻,从而产生良好的效果.比如学习《电脑的组成》内容时,为了让学生了解计算机包括键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五部分时.可以告诉学生,主机内部不但包括运算器外,还包括一个叫存储器的“仓库”,还有一个叫处理器的“心脏”,用英文CPU进行表示.

三、创设和谐氛围,保持学习情趣

在信息技术课堂的实践活动中,我主张引导与鼓励相结合的方法,让学生排除学习中的种种障碍,使学生克服恐惧心理,营造和谐的学习气氛,让学生具有良好的学习情趣.因为学生知识能力水平各有不同,有些学生会因为文化课不理想,所以在信息技术课堂上存在畏惧的情绪,有些学生在课堂上对学习产生了压力,为使所有学生都保持较好的学习情绪,就要对其进行鼓励与诱导,营造一种和谐的课堂气氛.比如在学习《指法》一课时,因为学生具有好奇心、好胜心,在组织学生比赛时,可以活跃课堂学习气氛,让课堂充满竞争性.我在计算机上安装指法学习软件,学生对学习内容产生新鲜感与好奇心.通过让学生进行指法练习,并做指法游戏比赛,设计一些符合小学生年龄特点的内容进行教学,让学生在玩中练,在练中学.并对课堂上表现较好的学生给予鼓励与表扬,他们的脸上也露出了开心的笑容.上完课后,有很多学生愿意留下来和我讨论遗留问题.

四、课堂举例表述不刻薄

课本上都会针对某种操作给出一些固定的实例,教师在实际的教学过程中,完全没必要按照课本上的流程走,可以随时根据实际情况,让学生灵活操作,让学生真正体会到“条条大道通罗马”.如：四年级下册将要学习word软件的使用,有一部分内容是介绍自选图形的使用与设置,在学习时,完全可以让学生充分发挥自己的想象力,用自选图形组拼出自己感兴趣的其他图形,同时将部分学生的作品随时在大屏幕上展示出来,让所有学生都有所启发.教学的最高境界就是让学生掌握学习和思维的方法,从教到学,从被动到主动,从课内到课外,从机械学习到灵活运用,从书本知识到生活.

五、合理运用任务驱动法教学

在众多的教学方法中,我感觉到任务驱动法很适合我们这一学科的教学,要做到合理注意以下几点：如任务的难易度、任务的趣味性、任务的层次性.教师应该从多角度着手,只要设计的任务有利于学生对新知识的掌握,有利于学生的自学,让学生自己动手尝试,充分发挥学生的想象力就好.

每学完一项内容,学生在收获知识的同时,心中也会产生成就感,从而提高学习的积极性.当学生具备了良好的学习兴趣,才会有多样的课堂教学形式,师生间形成和谐、轻松的学习氛围,从而产生良好的教学效果.在科学技术迅猛发展的今天,信息技术在社会中的地位将越来越重,小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视,我想通过大家的共同努力、探讨,信息技术课堂教学必将逐步走向成熟并且更加精彩.