如何利用评语评价学生

评语是学生评价的一种传统方式,为了使评语能够真实反映每位学生的成长状况,促进学生的发展,对学生写出恰当的评语很重要.

一、评语对学生会有哪些影响

作为一名教师,特别是班主任,不管你是富有经验的教师,还是刚刚进入工作岗位的新手,都不可避免地要面临如何利用评语对学生进行评价的问题.比如我们在每学期为学生写的评语就是对学生校内表现的综合评价,它与班主任的工作职责是相符合的,是对学生全面教育、管理、指导任务的体现.通过评语,家长可以了解学生在学校的表现情况,学生可以知道他在这一学期或一学年哪些地方做得好,哪些地方做得不好.每一位教师都希望通过评语达到发扬优点、克服缺点、促进学生不断进步的目标.

就书面评语而言,它的天生弱点是信息的容量十分有限,但是恰如其分的评语会使学生产生心灵震动.这是因为评语不仅是对学生某方面表现情况的反映,而且还是作为评价者的老师的价值取向和情感的流露.

也许在你个人的教育实践中,只是想客观地向家长和学生报告“该生”的情况,或是为了接受上级组织、录用单位与学校审查而只写优点、不写或少写缺点,或者是把写评语当作必须应付的差事,千人一面的进行下去.不管怎样,评语的好坏会直接影响学生本人和家长对教师的态度,影响家长对学生教育的真实情况的了解,更重要的是会直接影响学生对自己优点与不足的认识.

二、评语的基本类型

评语的主要类型从大的方面说,包括书面评语和口头评语,还包括学生自己给自己的评语和学生间的评语等.这里我们主要探讨一下学期末或学年末教师为学生写的评语.

1.面向家长的评语.如“该生思想等,学习等,等希望继续努力,取得更大的进步”.是为了让家长了解自己的孩子在学校的表现,以便和班主任配合,更好地教育孩子.它往往出现“该生”的提法,把学生视为学校和家长之间的“第三者”.

2.面向学生的评语.如“你是一个学习刻苦的孩子,你会等有等优点,但也有等缺点,希望等”.是从语气与行文中力求使学生意识到评语是老师对自己的评价,是为自己而写的评语.

以上两种评语类型是从评语的面向来划分的,在这两种最基本的类型中还分别包括其他几种类型.比如,有的教师为学生写评语,内容比较笼统,用词贫乏,词汇重复率高,我们可以说那是一种模式化评语,而有的教师写的评语,用词很丰富,内容具体,讲究用语的区分度,还带有适当的感性色彩,这样的评语是一种个性化评语.有的教师在写评语时,经常用武断的语气,把学生说“死”,也就是为学生下了一个结论性的评语,有的教师则着眼于学生现有行为同以往行为的比较和行为的改进的可能性,为学生下形成性评语.还有的教师仅仅凭自己个人的价值观念、个人好恶评价学生.为学生下了一个片面评价的评语,有的教师会按照社会公认的和学校明文规定的行为标准给学生一个全面评价的评语.

三、教师如何给学生写评语

教师如何给学生写评语,其实是一门艺术.著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候,他的老师给他写过一则评语：“黑格尔,健康状态不佳,中等身材,不善辞令,沉默寡言,天赋高,判断力健全,记忆力强,文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情,但看起来不是一个优秀的传道士,语言知识丰富,哲学上十分努力.”

我们可以看出老师是以平静的语气,真实客观地刻画出了黑格尔“这个人”,他的个人、能力、取向以及弱点和不足.可以说,这份评语就是在写黑格尔,写给黑格尔看的.今天看来,这份评语仍有一定的借鉴价值.可以设想一下,如果我们有一份评语只是针对“这一个”孩子而写的,那些与众不同、充满个性化的描述、那些丰富多彩、色彩斑斓的语言也就会自然而然地流露出来了.

我们知道,任何一种评语至少包括三个部分,即肯定优点,指出不足,提出希望.在具体的写作评语中,应该注意下列方面：首先,“鼓励”是评语的基调.鼓励和赞美是有区别的.鼓励是对学生的发展与所取得的成绩的认同,并在学生自信、自主和合作的情景中加以表扬.鼓励意味着学生确实做得好.因此,你应该用发展的眼光通过鼓励的方式与学生交流,对学生的发展和所取得的成绩表示认同.其次,评语应该向学生提出具体的建设性建议或希望.第三,评语用语要恰当,要符合学生的特点.给学生写评语还要注意用语的恰当,要生动、活泼、形象、简洁,要用学生的语言,使学生易于领会和接受.在具体的措辞上,要杜绝伤害学生自尊心的语句出现.

总之,教师在写评语时力图写出个性,走出以往评语的模式,但是过于追样又会陷入另一个误区.有的评语的文字色彩太浓厚,会让评语的内容显得空洞、笼统,看不出到底评了些什么,更难说学生从中明白了什么.语言的生动活泼并不是那种天女散花、不着边际地神侃.要谨防“严肃”不足,“活泼”有余.评语是对学生在学校表现的全面评价,它可以使学生明白自己的优缺点,鼓励学生继续努力,争取更大的进步.

评语写作的具体要求：征对性要强,内容要具体,评价要准确,以鼓励为主,用语要活泼、简洁,在鼓励之中找出缺点.同时要求教师针对评语中提到的关于学生的优缺点和今后努力的方向,采取一系列教育措施,真正达到促进学生不断进步的目的.