初中物理有效性教学方法

点赞:30631 浏览:143790 近期更新时间:2024-03-07 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:教育体制的改革和发展,有效性教学在物理教学中发挥的作用也越来越明显.有效性教学能用科学的手段和方法达到教学目标,使学生的思维能力、合作能力、想象能力和创造能力等综合素质得到发展.初中物理有效性教学主要包括科学的教学目标、教学内容、教学活动和教学方法等部分.主要对初中物理教学采取科学有效的措施,提高物理教学的有效性.

关 键 词:初中物理;有效性;教学方法;能力

初中物理有效性教学的关键在于调动学生探究的积极性,掌握获取知识的方法.教师在物理教学中要设计和实施各种有效的教学活动,激发学生物理学习的兴趣,提高学生的动手操作能力,促进学生全面素质和能力的发展.

一、巧妙设计问题,吸引学生探究

初中物理教学的主要目的就是引导学生去探索真理、追求知识,学生只有很强的求知才能产生这样的动力.所以,初中物理教师要注意挖掘教材中的内容,通过设计问题来培养学生的探究能力.物理教师可将教材内容和物理观点转变为问题,精心设计问题,以问题为契机,让学生努力完成探究知识目标,让学生养成良好的思维习惯,培养学生分析问题、发现问题和解决问题的能力.此外,教师还可将一些演示实验转变为学生自主探索性实验,从而培养学生探索科学真理的兴趣,让学生拥有勇于实践、敢于创新和独立思考的科学精神.


例如,教师在讲解《光的折射》这一章节时,可有计划地设计实验问题,围绕“光折射产生的现象”这一内容展开实验,让学生自主探究.教师先准备好一盆水、一张塑料袋、一只塑料杯和一只手电筒等物理工具,依据以前所学光沿直线传播和光反射的知识进行独立探究,结合自习,研究光的折射规律.教师通过设计问题,发挥学生动手、动口、动脑的积极性,激发学生创造性思维,这样的教学方法总比教师演示、学生模仿学习达到的效果更好.

二、运用多种方法,对课堂教学进行创新

现在的物理教学方法对传统教学方式有了很大的改变,不再只是机械地传授教材知识,而是更加注重学生的自主学习性.教师在现代教学方式中,要不断创新和发展,采用多种教学方法,提高物理教学质量,实现初中物理的有效性教学.

1.对比教学法

由于事物在本质上和现象上有着雷同和差异,要把握事物的本质特征.所以,物理教师在教学中可采用对比法,对物理思维和物理规律进行对比记忆,加深对新知识的理解,便于接受新知识.对比法能让学生加深对所学知识的理解,查找出物理现象之间的差异性,并指出物理现象之间的相近性,进而推敲出两种物理事物在本质特征上的联系和区别.教师利用对比法能让不同知识点融会贯通,提高学生的思维能力,加深对知识的巩固.

2.控制教学法

要想弄清事物发展变化的原因,要想准确掌握事物的本性,就必须对研究对象进行观察和探究.影响物理研究对象的因素是共同作用和相互交错的,教师人为地造成便于观察的条件,灵活采用控制法,让学生养成探索客观规律的良好学习习惯.

三、培养学生物理学习的兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师.”兴趣能让学生产生强大的学习动力,然而初中生正处于产生兴趣的高峰期,当他们遇到问题和新鲜事物时,总会产生浓厚的兴趣,总想探究其真正的奥秘和真理,弄明白其中的原因.所以,教师在物理教学中要结合学生的心理特点,积极引导学生学习的兴趣,使他们在快乐的学习环境下,学到更多的物理知识和掌握更多的实验技能.初中阶段在整个物理教学中是入门阶段,积极调动学生物理学习的兴趣也是更加重要的,对以后物理学习奠定基础.

1.教师在教学中培养学生的学习兴趣

学生只有产生浓厚的学习兴趣,才会有强烈的求知欲,才能使想象力得到充分发挥,思维才能更加敏捷,最终实现物理教学的有效性.教师要想在教学中培养学生的兴趣就要努力贴近学生的实际生活,设计愉悦情境,激发学生物理学习的兴趣,引发学生情感的交流和沟通.比如,教师可利用学生生活中或社会科技中的有趣事例、风趣幽默的教学语言、深入浅出的物理解释和生动形象的类比等,保持和激发学生学习的兴趣.同时,教师要注重学生成就感的体验,引导学生将所学的知识应用到探究过程中,让学生获取成功的愉悦感,这样才能让学生的兴趣长久保持下去.

2.教师在实验中培养学生的学习兴趣

初中生往往对实验充满浓厚的兴趣,都有亲自动手操作的想法.正如,物理学科就是一门以观察和实验为基础的自然学科.所以,教师在物理教学中就要满足学生渴望动手做实验的愿望,充分利用学生的积极性,激发学生对物理学科的浓厚兴趣.此外,教师要注重学生科学探究,满足学生的心理需求.

例如,教师在讲《大气压》这一章节时,在做实验前,发挥学生的想象力,提出“在海拔高的高原上鸡蛋煮不熟,猜想为什么会出现这样的情况?”的问题,让学生发挥想象力,去猜想这一原因.然后,在教师的指导下开展实验探究,通过动手实验来证明自己的猜想,一方面可以提高学生分析实验的能力和观察能力,另一方面还能让学生获得自豪感和满足感.

四、重视学生间的交流和合作

在现在物理教学模式中,良好的交流、合作、互动学习氛围也是激励学生学习的主要动力.重视学生之间的合作和交流,使每位学生都能发表自己的见解和探究成果,倾听别人优秀的探究经验,对自己改进学习经验、探究方法和提高认识都有很大的帮助,能克服学习过程中的局限性和片面性,从而能正确、全面地理解所学知识.在物理教学中,要注重引导学生开展交流和讨论活动,经过学生之间的沟通和交流,能让学生深刻了解到问题的不同解释,避免出现以自我为中心的心理和倾向.在学生间的交流中,每位学生的思路、想法要明晰化,对自身的理解进行审视,对学生自身的思维过程进行监控,从而创造良好的交流合作氛围,提高物理教学的有效性.

五、教学中要突显学生的主体地位

在教育体制改革的形式下,教师要打破传统的教学模式,树立全新的观念,突显学生在教学中的主体地位,教学活动要在学生发展的基础上开展.传统的教学模式,学生只是被动地接受知识的灌输,教师主宰着课堂,这种教学模式导致学生独立学习的能力差,走上社会后也不能适应社会发展的需要.所以,新课程下,要特别重视物理教学的有效性,以学生为中心,注重学生科学素养与学习方法的培养和提高.教师鼓励和组织学生开展各种自主学习活动,学生在学习活动中能获取更多的方法,锻炼了自身的动手操作能力,也更能适应社会发展的需要.另外,教师要特别重视物理学习方法的教授,让学生掌握科学、有效的学习方法.

例如,在学习《伏安法测量电阻》这一重点内容时,可开展小组探究活动,在小组讨论研究的基础上,让学生自己设计实验方案,在掌握欧姆定律的同时,还能培养学生团结合作的精神.切忌教师做演示实验,然后学生模仿的教学形式.有效的教学形式,要强调学生的主体地位,培养学生的科学素养,提高教师物理教学的质量.

六、运用多媒体技术

多媒体技术对学生的视觉和听觉有很大的冲击,能提高学生物理学习的注意力和兴趣.同时,多媒体提供了丰富多彩的直观素材,能让学生更好地理解物理现象和原理.例如,分子和原子是微观粒子,根本摸不着、看不见,用传统的模型和挂图,学生很难理解,尤其是“分子间的引力和斥力”,教师很难讲解清楚,学生更是很难理解其中的含义.然而,通过多媒体技术,将这种现象制作成视频,用一根拉伸的橡皮筋把两个分子连接起来,再连上压缩的弹簧就能很好地演示这一现象,学生能直观形象地理解分子之间存在的关系.可见,多媒体技术对初中物理有效性教学的重要性.

初中物理有效性教学是每位教师不断探索和追求的教学目标.教师要做到有效性教学就要从多个方面着手,不断优化教学方案,结合学生的实际情况和时代要求,对初中物理实行有效性教学,让学生掌握更多的物理知识的同时,使他们的社会实践能力也能得到较好的锻炼.

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