计算机组装与维护课程项目实践教学法的应用

【摘 要】计算机技术的广泛使用使世界进入了信息时代,从某种意思上说,计算机技术改变了人们的工作与生活方式.计算机组装与维护课是计算机专业学生的一门专业基础课程.很多中职学校的计算机相关专业都开设有这门课程,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是中职学校计算机教育的根本任务.由于中职学生主动学习的能力较差,而计算机组装维护知识实用性很强,同时变化和更新较快,新技术不断发展,如何在有限的课时内培养出学生较强的实践操作技能,对计算机教师来说是一个很严峻的挑战.因此在计算机组装维护课程中采用适当合理的教学方法是十分重要的.

【关 键 词】计算机课程实践教学法应用

【中图分类号】G424.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）6-0065-02

很多教师在讲授计算机组装维护课程时采用的是常规的教学方法.首先,对计算机概念、发展、硬件组成等内容进行介绍；其次,介绍各个电脑硬件的性能、参数和技术指标、选购常识；第三步是计算机系统安装和设置；最后,介绍一下计算机的日常维护与维修保养等知识.这种传统的教学模式看起来教师已经把计算机组装维护的知识全部传授给了学生,但学生往往只是学会了如何组装计算机,至于如何选购计算机硬件和维护计算机仍无从下手.为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,采用能充分发挥学生学习的主动性和提高创新能力的项目实践教学法,带动学生在实践教学过程中增强实践操作能力,应用这样的教学模式是很有必要的.

一、计算机组装维护项目实践教学法的概念

计算机组装维护项目实践教学法就是以实际的项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法.项目实践教学法针对中职学生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构.

二、计算机组装维护项目实践教学法的教学计划

计算机组装维护课程设计的目的是让学生综合利用所学的计算机组装与维护知识,解决一些实际问题,能够完成选购计算机硬件、组装计算机、安装操作系统和应用软件、对计算机的日常维护等工作.

在正式开课之前,应对计算机硬件在实际中的具体应用、计算机硬件和软件系统的发展状况、在计算机日常使用中常出现的故障问题等进行详细分析,制订出具有实用性的教学大纲.在根据教学大纲制订教学计划的过程中针对学生的喜欢动手操作,不善于理论学习的现状,将该课程中学生不易接受的内容转换成学生易接受的,枯燥无味的理论转换成生动有趣吸引人的实例,并且训练设置侧重于锻炼学生的实际动手操作能力.

三、计算机组装维护项目实践教学法的操作环节

项目实践教学法要求在教学过程中,以完成每个具体实践教学项目为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中,让学生在实践中自己发现问题,并经过独立思考和教师的指导,自己解决问题,学会自我学习的方法.根据计算机组装维护课程特点,制定如下的操作环节：

(一)准备

在此阶段首先应确定课题和明确教学目的,将学生分成若干小组,然后选择组装工具与计算机零散硬件,做简单的实践训练动员以激发起学生兴趣.

(二)示范

由实践指导教师慢慢地演示操作步骤,同时阐明每一步的操作目的和动作要领,指出可能会出现的错误,强调重点,提示注意安全操作.

(三)训练

学生按工作步骤操作,指导教师在一旁作指导,巡视并纠正错误,同时给予帮助,发现普遍性问题后,集中讲解.最后总结表扬操作训练中表现较好的学生,鼓励训练中状态不佳的学生.

(四)应用

由指导教师给出应用训练题目,学生独自解决问题,要求不仅要正确,而且要能较快较熟练地解决问题.指导教师边指导边纠正错误,表扬鼓励进步学生,通过与学生谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩.在实践教学过程中,不仅要培养学生实践操作的基本技能,岗位从业技能,而且还要重视学生的职业基本素质的培养,包括守时、准时及工作责任心,工作态度,行为规范的训练,与人合作、协调、沟通的能力,独立计划、组织、实施的能力,发现、分析并解决问题的能力.

四、计算机组装维护项目实践教学法的内容

这类实训的目的主要是培养学生根据用户需求独立选购计算机硬件的能力,要求学生通过实训熟悉根据了解用户需求确定硬件配置的方法,完成计算机装机硬件配置单.这方面的主要实训有：根据用户需求决定硬件配置档次、分档次确定装机配置单、所选购硬件的理由或者优势等.

这类实训的目的是培养学生对计算机的硬件组装动手操作能力,以应付在工作中会出现的问题.这方面的实训主要有：分辨计算机硬件、计算机硬件的接口架构、计算机硬件组装、跳线配置、BIOS常用优化设置等.通过这些实训,使学生基本掌握计算机硬件架构特点、组装调试计算机的操作技能.

这类实训的目的主要是为了提高学生对计算机的日常维护保养能力,满足大中型企业计算机维护人员的岗位需求.通过实训,使学生能够掌握较为深入的计算机日常维护和故障维修技术,胜任更为复杂的大中型企业计算机维护维修工作.

五、计算机组装维护项目实践教学法在具体实践中应该注意的问题

在项目实践教学中,应注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程.在教学项目的具体实施过程中,教师应该注意几点问题：

(一)确立具有实用性的优秀项目

1、项目要包含全部教学教学大纲内容并结合贯穿所有知识点.2、项目要针对学生的实际水平来确定难易度.3、项目应该能充分激发学生的主动学习兴趣,并确立公平合理的评价考核标准.教师要根据未来企业的岗位需求,来确立最合适的项目.（二）根据具体情况妥善安排项目团队

要根据项目的具体特点来确立这个项目是由学生个体独立完成,还是由团队合作来完成.本人通过多次的教学实践得出：单纯针对某一新知识的项目,以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目,则要团队合作完成,因为学生们各有所长,知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题.

(三)教师要及时有针对性的指导项目训练

学生在完成项目的过程中不可避免的会遇到困难,教师应及时给予指导和帮助.针对不同操作水平的学生,教师指导的深度要有所不同.项目实践教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能,因此,教师一定要把握好指导的尺度.即使学生有问题,也应该是启发性的,非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻,还能锻炼学生的发散思维,培养其创新能力.

项目完成过程是学生个体学习、团队合作的过程,项目完成后的教师总结也相当重要.它应包括思维总结和技巧总结.思维总结可以帮助学生明确项目完成的最佳思维方案,少走弯路.技巧总结中,"殊途同归"是应该极力推荐的,每一种方法不管难易都应该展示给学生,再由学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围.这样,学生可以学到更多的操作技巧,锻炼综合分析问题的能力.

我们当今面临的是一个计算机技术飞速发展的年代.由开展计算机相关专业的计算机组装维护项目实践教学,来让学生掌握计算机组装维护的操作技能、激发学生主动学习的积极性、创造性,培养学生独立分析解决问题的能力,是将来计算机专业学生走上工作岗位的必要需求,更是我们现今阶段学校教学模式改革的必然选择.我们要综合利用各种先进的教学方式和先进的教育理念,充分发挥学校教学资源优势以获得最佳的教学效果,达到培养优秀技能型人才的目的.