我的CAD教学

摘 要：考核评价方式的改革是课程教学改革的需要,也是课程运用项目教学法能否取得成功的关键.着重谈谈机电专业的《计算机绘图AutoCAD》课程的教学与考核评价方式.

关 键 词：教学评价；模块性考核；期终考核

机械制图及计算机绘图（AutoCAD）是我校工科类机电专业核心课程之一.计算机绘图的教学任务是培养学生具备运用AutoCAD软件绘制机械零件图与简单装配图的能力,具有实践性强、实用性高,是较受学生喜爱的课程之一.但传统的教学方法是依据教材内容逐个章节、逐个命令的讲解,一直到学期结束通过期终考试给予评价.这种教学方法虽然到最后也能完成教学任务,但缺点是学生必须在学完全部命令之后才能完成一个完整的机械图样作品,从心理学角度来看,学生感受成功体验的正向兴奋刺激点不多,教学效果不很理想.这门课程可以这样进行教学改革：教学地点安排在CAD实验室,采用项目教学法进行实验教学.即依据总的教学任务,把其分解为多个子任务,每个子任务就是一个项目,每个教学单元围绕一个项目展开进行.学生如果能够完成每个项目的学习任务也就意味着完成了该门课程总的学习任务.这样,通过一系列任务驱动式的演示教学和任务明确的上机实践操练相结合来组织教学,学生在平时的学习中就能完成一个个机械图样的绘图任务,学生由此产生的成就感又促进了学习热情,教学效果也会明显

好转.

教学方法改革了,考核评价方式也应随之改变,否则教改的效果就会大打折扣,因此必须与新的教学方法相适应.采用模块性考核评价方案,能更好地保证教学改革取得成功.

一、采用模块性考核评价方案的理论基础

现代教学评价理论认为,教学评价的目的不是侧重于评价学

习结果,给学生定级或分类,应是基于学生表现和过程的评价,是评价学生应用知识的能力.评价标准由教师依据课程标准和课程教学总目标制订,并明确告知学生,目的在于激发学生的学习积极性.评价强调学生的个性化学习,以促进其创新精神的形成和发

展.评价不是在教学之后进行的一种孤立的、终结性的活动,而应指导学生的学习方向,在教学过程中评估学生的进步.评价是镶嵌在真实教学任务之中的.毫无疑问,采用项目教学法的计算机绘图课程采用模块性考核的评价方案是非常适合的.

二、考核评价方案

现在学生成绩评价虽然期末考试成绩占40%,平时成绩占60%左右.这种评价方案有着它的弊端：一方面,一些学习不自觉的学生平时不认真学习,到考试时以图蒙混过关,平时只要不犯什么大错就可以了；另一方面,它与该课程的教学方法改革也不相适应,学生对平时的上机练习重视程度不够.尽管教师布置了上机任务,但仍然有一些学生在上机时不能自觉地进行练习.只有任务,没有评价,对一些自控能力差的学生缺少一个有效的约束力.因此,改革考核评价方案,采取模块性考核制度,应是一种行之有效的措施.

对学生的总成绩评价可以这样安排：模块性考核成绩即占总

评成绩的60%,期终性考核成绩占总成绩的40%.

1.模块性考核的方案

在开学第一节课上,教师把课程评价考核方法告知学生,让学生对本门课程的考核评价方式做到心中有数.我把这种模块性考核的100分分解到每次的上机操作中,也就意味着每次上机都是一次考核,学生就会主动、认真地对待每一次上机操作练习.

根据本门课程的课程标准制订好学期的教学计划,再依据项

目教学的教学内容,编制好上机任务书,明确注明本次上机操作的考核内容与考核标准.

具体的模块性考核安排表如下表所示.

一般情况下,由教师下达上机任务书后,学生根据任务书上所明确的考核标准进行绘图,绘图结束后,要求学生先进行自我评价,并在标题栏处注明自我评价的成绩.然后学生把所绘图形的电子文件通过网络上传到教师机上（或用U盘拷贝给教师）,教师评价与学生自我评价相结合,给出合适的成绩；也可以小组为单位展开自评,提高学生的参与意识与主观能动性,增加学生反复学习、总结、讨论的机会,加深记忆并提高学习效率.

2.期终考核评价方案

期终考核如同以往的期末考试,考试命题内容要体现课程标

准规定的教学目标.根据本课程的教学目标,期终考试也可采用上机操作的考核方式,在考试题型上可以选择画零件图,也可以画简单的装配图.其评价方式完全是教师评价.

三、举例说明

以“绘制轴类零件”上机操作练习为例,具体说明模块性考核的具体操作.

在每讲的任务书上配有两张零件图,其中一张零件图是课堂

上老师已经当堂操作演示过的,适合接受能力较差、中等成绩的学生练习；另一张零件图是教师没有演示过的,适合接受能力强的学生练习,由学生依据自身能力自选其一进行绘制.在任务书上附有一个评价表（如下表所示）,教师可根据具体情况,适当调整表中要求,在练习完成后,及时记录成绩.

这门课程的特点决定了它可以进行这种形式的教改、考改,同时,我校目前的生源素质也需要我们采取这种教学与评价方

式.目前,我校正在进行的教改工作,考试改革可以作为其配套性的改革措施；特别是运用模块化教学的课程,这种考核方式尤其适用,当然在具体操作时有一些问题需要我们做妥善的处理,做到既客观公正,又能维护好正常的教学秩序.

不管是平时的模块性考核还是期终考核,教师都要注意把学生

的“学习态度”“遵守纪律情况”“求异创新能力”等方面的因素考虑进去.通过科学的评价考核,促进学生各方面能力得到提升,从而达到我们既定的教学目标.