高三地理教学的复习策略之我见

2012年高考已落下帷幕,回顾一年来高三地理教学经历,笔

者以2012年安徽文综地理高考部分试题为例,浅谈一下高三地理教学的复习策略.

例如：35.（24分）根据材料和图14,结合所学知识,回答下列问题.

云南苍山洱海地区山清水秀、林茂粮丰,大理古城宛如一颗明珠镶嵌在青山绿水之间,人与自然和谐统一.

（1）图中A地、B地的地貌分别为、,从内外力作用的角度分别说明它们形成的主要过程.（12分）

（2）如果在洱海西岸大规模建设住宅,可能对地理环境产生哪些不利影响?（12分）

该题考查考生从地图中获取地理信息的能力和地理分析的能力,涉及内外力作用与地貌、区域开发对地理环境的影响等主干知识点.第（1）问A地为断块山,B地为洪积-冲积平原,可以将知识串成线,构建知识体系,帮助理清思路.

挤压断块山（上升运动）

内力作用断层

谷地（下降运动）→洪积-冲积平原（流水堆积）

第（2）问提取图中有用信息：河流、湖泊、耕地,注意答题的规范性和全面性.

高考命题的依据不再是现有教材,而是《课程标准》和《考试说明》,所以教师要认真学习和领会《课程标准》和《考试说明》及所附的典型试题,尤其是试题的评析,明确复习目标,做到有的放矢,进行有针对性地教学.

一、夯实基础,突出主干知识,构建知识网络

基础知识每课必做,课前5分钟抽查上节课的掌握情况,对基础知识的复习要“宽到边,深到底”.

近几年高考试题涉及的主干知识主要包括：地球运动的意义、天气系统、气候、世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响、内外力作用与地形、河流的补给与水文特征、自然地理环境的整体性与差异性、农业区位因素、工业区位因素、人口迁移、产业转移、城市化及其问题、环境问题与可持续发展、我国自然灾害等等.主干知识重点复习,要统筹兼顾,建立思维框架,形成发散思维.尤其是人文地理知识点零散,可依据知识间的内在联系,对主干知识进行梳理,建立完善的知识网络体系,利用专题复习强化巩固.如35题（1）的解析,需要充分调动学生的逻辑思维能力.

二、重视文字、抓住地理图表,提高学生综合分析能力

审题不清是学生考试常出现的问题,如35题（2）针对图示区域洪涝隐患,列举宜采取的主要措施.考查我国自然灾害,是常规题,难度不大,但若不注意“针对图示区域”此题也很难得高分.要强调审题的重要性,减少非智力因素失分现象.

地理“无图不成题”,图表阅读能力强,才能占领高考“高地”.培养学生良好的读图习惯：读图名、图例,根据内容要求仔细理清图表中每个地理事物的相互关系,应用相关知识组织语言将图表信息表达出来.重视地图信息的获取,进行一图多用,多图并用,图文转换,文图转化典型实时练习,提高学生的读图分析能力和思维创新能力.

三、加强模拟训练,指导学法和解题技巧,形成答题模式

要求学生在学习过程中提前预习,课堂专心听讲,整理笔记,课后加强练习,及时复习巩固,精选习题,尤其要选取典型高考试题进行模拟考试,要求每位学生进行错题订正.

指导学生如何在考试中审题、获取、总结、检查,强调答题语言的逻辑性、科学性.不用口语化的语言表示地理语言,如一个地区经济发达,不能说“有钱”；“夏季”是地理语言,不能说成“夏天”.注意高考地理试题中出现的行为动词,如：描述、简述、说出、分析、评价等,掌握答题方法.教师要不断引导学生运用所学知识,形成“公式化”的答题模式,提高学生的综合分析能力.

如分析洪涝灾害产生的原因：（1）自然原因：降水持续时间

长,降水集中（如长江流域的梅雨天气）；夏季风的强弱变化（副高强：南旱北涝；副高弱：南涝北旱）；台风的影响；缺少天然的入海河道（淮河）；地势低洼（海河、珠江）；水系支流多（扇形水系、树枝状水系）；河道弯曲（荆江河段）；厄尔尼诺现象等.（2）人为原因：乱砍滥伐,造成水土流失加剧,河床抬升；围湖造田；不合理水利工程建设（渭河流域）.

总之,认真研究《课程标准》和考试说明,明确主干知识,关注热点,建构知识网络体系,强化模拟训练,重视地理图表的判读与应用,掌握解题技巧,有利于提高地理复习课的有效性.

（作者单位安徽省怀远县第一中学）