数学教学中的德育教育

新课程标准把德育教育放在十分重要的地位,作为基础学科

的数学肯定也必须重视德育教育.那么怎样才能在数学教育教学中更好地进行德育教育呢?从我多年来一直任教初中数学教学工作和班主任工作的经验来看,有以下几点方法可供大家参考.

一、用教师的人格魅力以情育情、以情动人

积极的情感和高尚的道德情操,是构成良好品德的重要因素.因此,创设富有强烈情感色彩的教育情景,使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德.比如,为了上好一堂数学课,老师做了大量的准备工作,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅能学得愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从教师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用.

二、充分挖掘数学教材中的德育素材,以知育情、以情促知

单纯地对学生采用感化而不伴之以说理是难以使学生产生有原则、有深度的道德情感的.比如,在学习《投影与视图》一章时,可以利用章前图引入我国古代的建筑物——天坛,这是我国古代人民勤劳与智慧的结晶.一方面可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心,另一方面也可以培养学生的爱国主义情操.这样的例子在数学中还有很多,比如,《圆》一章中可以引入赵州桥.只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的.

三、在数学教学中进行德育渗透,以行育情、以情导行

情感的一个特点是实践性,实践是情感形成和转变的基础,也是培育情感发展的动力.所以情感教育要在实践中以情育情、以情导行.教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育.在数学中,有很多规律和定律光靠教师口头传授是起不到作用的,这时候就可以引导学生进行讨论、共同思考、实践、总结.比如,在《相似》一章中,在测量旗杆高度时,需要学生室外合作测量,讨论完成.此时,可以利用国旗对学生进行爱国主义情感教育,合作探究可以培养学生团结合作精神,还可以让学生利用位似的知识写美丽的艺术字,培养他们创造美和欣赏美的

能力.

四、在课外数学活动和实践中进行德育教育

德育教育不能只局限在课堂上,应与课外数学活动和实践有机结合,适当开展一些数学活动课和数学实践活动.例如,学生学过数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天的用电度数,然后通过计算一个班级的家庭一个星期、一个月、一年的用电度数,然后结合用电产生的碳对环境造成的影响进行环保教育.这样既可以让学生掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育.在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性.

总之,在数学教学中,结合学生思想实际情况和实际知识的接受能力,通过平时点滴渗透、潜移默化的教育,就能达到德育、智育的双重教育目的.

（作者单位四川省冕宁县泸宁中学）