时政教育在初中政治教育中的应用

时政教育即是指通过国内外重大事件,党和国家重大方针、路线、政策的教学,使学生关注社会现象和社会热点问题,正确认识国家形势,了解国家需要.它是初中政治教育中必不可少的灵魂部分.

一、时政教育应用目的

关于时政的应用目的,根据不同的作用对象,从三个方面来概述,即师生对象,教育对象以及社会.

师生作为教育的主体,时政教育的应用对于他们而言是最直接关联的,是时政教育应用效果的直接反射体.在初中政治教育中,仅有理论教育是无法使学生感受到教育的真谛,无法学以致用,纸上谈兵只会让他们感受教育的枯燥乏味、了无生趣.时政教育犹如一潭活水,会让水中乏味的鱼儿们感受到活力与生机.从而激发学生求知欲、提高学生学习积极性.比如在时政教学中,可以把当前相关国际时事拿到课堂上与学生一起探讨,分析,让学生了解国际事件,时政作为客观的存在,在锻炼学生自主思考能力的同时,还培养了学生的思想政治观、时局观与爱国主义情怀.

时政教育在初中政治教育中的应用使得老师对于自己的知识不仅仅是“温故而知新”,更能“知新而温故”.在教学过程中,以新的知识来充实完善固有的知识结构.另一方面,时政教育也使得老师年复一年的理论讲解有了新的话题,也提升了教育积极性.教育的最终目标就是学以致用,时政教育正是理论与实践相结合,教会学生寓学于用.近代著名教育家陶行知先生提出了生活即是教育的思想,指出,教育不能脱离生活,必须与生活相联系,甚至必须与生活打成一片.时政教育在初中政治教育中的应用使教育更接近本质,使其得以升华.社会的向前发展是需要矛盾的存在、需要思想的碰撞.时政教育的应用使得新的思想力量诞生,学习的目的是为了思想的创新,时政教育的应用能从思想方面促进社会和谐发展.

二、时政教育应用

应用方法也分为两个方面：时政材料的正确选择以及时政教育方法的正确运用即是准备与实施.

材料的选择.时政材料有时间性、空间性,作为老师要从如此繁杂的时政材料中选出适合学生学习思考的材料要注意以下几个方面.

1.所选择的材料必须具有时政教育价值

即是与现时代的时政紧紧联系,不能与时政教育脱节.与此同时,还要注意时政材料要紧扣教材知识体系和进度,与教学主题相吻合,运用这样的时政材料才能做到理论与实际相联系,实现学科知识与生活实际的有机结合,锻炼提高学生自主思考和解决问题的能力,实现时政教育所应达到的教学效果.

2.要注意材料的时效性和新颖性

政治时事随着社会的发展变化而不断更新变化,用于时政教育的材料必须是反映最新政治形势的信息,因此必须具备时效性和新颖性.

3.不能因为追求数量而忽略质量

与其让学生在众多的时政材料中机械迷茫,不如让学生在一个材料中得到思想的锻炼和提升.

4.注意材料的典型性和突出性

时政远比课本上的理论知识复杂得多.一个时政材料中会包含各种各样的复杂信息,为了避免学生分心、跑题,要选择主题突出的时政材料.

三、教育方法

1.教育形式多样化

时政教育本身对于学生来说就具有一定吸引力,通过多样的教育形式更能激发学生求知欲.自主探究教学法、情境教学法等都是进行时政教育可以采取的教学方法.

刚开始时可以由老师来找材料供大家学习,老师在授课之前就要做好准备,如何引导学生思考.一段时间后,可以由学生自己找材料,自己分组思考.老师只给出自己的看法和建议.时事教育的形式和方法多种多样,如主题班会、时事报告、时事专栏、专题讲座、影视收看、时事政治课、参观考察等.

2.思想平等化

师生思想平等化,老师要做的并不是将自己的思想灌输给学生,而是在理论基础上引导学生自主思考,然后将思想分享给对方.在教学过程中要以老师为主导,学生为主体,旨在提高学生思考能力和觉悟能力.

3.长期进行时政教育

时政教育不仅仅是为了应付考试,而是为了提高学生的政治素养.在平常的时候就应该和学生们探讨时政问题,坚持长期教育,耳濡目染的影响是最长久深远的.

总之,在初中政治教育中选择正确合适的时政材料,以合适的时政教育方法来引导学生,锻炼其自主思考能力,使其政治素养得以提升、解决问题的能力得以提高.从底层做好,打好教育的基础,促进社会和谐发展.

（莒南县筵宾镇初级中学）