如何爱岗敬业

教师被人们称为人类灵魂的工程师,要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂.教师既要重言教,又要重身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,具有优良的品德和高尚的情操.

《中小学教师职业道德修养》指出：“爱岗敬业精神是师德的核心内容.”爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范,是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提,教师只有具备爱岗敬业精神,才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才.

爱岗敬业,是每一位教师神圣的职责.如何做到爱岗敬业呢?不妨从以下几个方面做起.

一、热爱教育,热爱自己的学校.

教师要做到爱岗敬业,首先就要热爱教育,热爱学校,树立坚定的教育事业心.只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身工作,对教育事业心存敬重,甚至以苦为乐,以苦为趣,才能产生巨大的拼搏动力.教师的劳动是平凡的,教师的生活是清苦的,但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感.在思想、信息、交流方面有“究天下之际,通古今之变,成一家之言”的独立感,在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感.我们的工作,使无知顽童变成优秀学生,使迷惘的少年成为祖国的栋梁.人的一生是应该有明确的目的,为理想而奋斗,虽苦但乐在其中.

二、热爱学生,建立良好师生关系.

热爱学生,是教师特有的一种宝贵的职业情感,是良好师生关系得以存在和发展的坚实基础.教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,它高于母爱、大于友爱、胜于情爱.不是吗?母爱容易溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱,而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱,包涵了崇高的使命感和责任感.它不是来源于血缘关系,也不是来源于教师的某种单纯的个人需求,而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感,来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望.因此,师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱.教师越是满怀深情地去爱学生,就越能赢得学生对自己的爱,良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并健康发展.这种爱的交流是学生成长的催化剂,它可以有力地把学生吸引到教育过程中来,激发学生进行自我教育的动力,推动学生朝着培养目标所指引的方向前进.因此,教师在培植和处理师生关系的过程中,首先应当做到热爱学生.正如苏霍姆林斯基所说：“我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答：热爱儿童.”

乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质.热爱学生,就要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性、爱好和隐私.只有尊重学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,才能培养出人格健全的学生.任何简单、粗暴、片面的做法,都可能给学生带来消极的影响.俗话说：“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒.”当学生遇到困难时,就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时,不妨说句解围的话；当学生自卑时,别忘记用他的“闪光点”激起他的自信；当学生痛苦时,应宽慰他；当学生犯错误时,换个角度想一想,检测如自己是犯错的学生,需要听哪些话.对学生要有友善的态度,与学生交谈常要换位思考,使学生体会到,老师是为了学生好,是为了学生的发展.只有坚持这样做,才能建立良好的师生关系,才能树立良好的师德形象.

所以,我认为爱学生是教师倾情学生,倾情教育的必要条件.只要拥有一颗爱学生的心,无论面对的是多么繁重的工作,我们都会无怨无悔地付出.是不是有了爱一切问题都迎刃而解了呢?当然不是,有爱,还要有爱的智慧.

三、面向全体,促进学生全面发展.

要给予全体学生同样的关心和指导,同样的鼓舞和期望.教师应该公正、公平地对待每一个学生,满足他们求发展、求进步的需要,使他们从教师的行为中看到希望,受到鼓舞.即使是最差的学生也有闪光点,在实际工作中要一分为二地看待学生,努力寻找适合他们特点的发展方向,使每一个学生都能有所收获.身体素质好,成绩较差的同学,就鼓励他们在体育方面多下工夫,有特长的学生,就帮助他们选好目标,在学好文化课的同时学好专长,真正让每个学生都找到适合自己的发展之路.

为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要,我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德,具有文明的行为习惯和良好的心理品质,还应具有一定的创新精神和实践能力,这就需要教师着眼未来,面向现代化,为学生的健康成长和发展打好各方面的基础.要在教育实践中,把教会学生做人、学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来,同等重视学科课、活动课的育人功能,把理论和实际、动脑动手结合起来,把课内外、校内外教育结合起来,使学生的知、情、意、行和谐统一,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展.

四、身正为范,塑造人格魅力.

法国作家卢梭说：“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西.”法国作家罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光.”我想,每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”.“亲其师,则信其道；信其道,则循其步”.所以教师是旗帜,学生如影随形般地追随；教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行.“教师无小节,处处是楷模”.丰子恺把人格比作一只鼎,支撑这只鼎的三足是：思想——真,品德——美,情感——善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能为人师表.苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色.”孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”教师若不是路标,纵然理论再丰富,教育形式再多样,艺术性再强,也是无根之木、无源之水.每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的心灵深处,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力.

古人说：“慧于心而秀于言.”教师语言美,则其心必然善良而正.教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,是其内在素质的反映和个人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用,所以教师应做到举止稳重端庄,着装整齐清洁.教师的人格魅力是学生成长的重要保证.教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响学生的一生.现代教育要求教师具有现代人的素质和高尚的人格,要有知识渊博的学者形象,要有开拓进取的创新精神,要有堪为师表的高尚品德.

总之,我们应做到热爱教育、热爱学校；热爱学生,建立良好的师生关系；面向全体,促进学生全面发展；身正为范,塑造人格魅力.应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题,不断提高素质,以适应时代需要,完成教书育人的重任.