初中生物教学的改革

点赞:29801 浏览:141028 近期更新时间:2024-01-14 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:生物教学在重视学生基础知识和基本技能的同时,更应该重视学生探究能力、获取知识能力的形成,重视学生创新意识和实践能力的培养.面对工业化、信息化的年代,需要学习的不单单是传统意义上的知识,而是如何运用知识及创新的特殊本领.

关 键 词:初中生物;教学改革;教学策略

在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难点,同时也是一个重点.特别是在教学改革后,如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务.

一、强调师生交往,构建互动的师生关系

新课标明确指出,当前的课堂授课活动不仅仅是一个知识传递的过程,而更应是一个师生互动的过程.在这个师生互动的过程中,强调师生交往是其中一个较为明显的要素.强调师生交往,才能在课程改革推进的过程中为生物课堂真正确立学生的主体地位奠定基础;强调师生交往,才能为生物课堂上学生进行有效的自主合作学习活动埋下伏笔;强调师生交往,才能从真正意义上构建师生交流机制,为培养创新探究型人才注入活水.在构建互动的师生关系过程中,首先要注意教师在课堂上的神态表情和语言动作,我们不能一味地注目于学生的不足与缺点,而更应去关注学生的特长与优势,这样我们的教学课堂才能在和谐愉悦的氛围中行进,才能实施鼓励教学,培养学生对于生物知识、对于学习课堂的兴趣,激发他们的好奇心与求知欲.其次,学习方式要真正确立学生的主体地位,开展自主学习与合作探究相结合的方式进行学习,教师在学习的过程中要真正树立从属意识,起一个辅助帮导的作用,放开手脚,让学生在自主探究的过程中体验生物知识的魅力,体会探究学习的乐趣.最后,随着时代的发展,我们对于师生交流的方式也应该特别注意,与时俱进.积极学习利用当前风起云涌的信息技术,利用群、论坛、YY等交流方式来进行交流,这样的虚拟世界里,师生间的交流更为真诚、实在而有效.

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二、教学形式的开放

课程改革活动进行到现在,我们从事教育教学的工作者都明白,我们教育的最终目的就在于能够培养全面发展、健康成长、富有创新意识的人才.而要培养创新探究型的人才首先要在教学形式的开放性上做足文章.也就是说,传统意义上的教师讲授、学生接受的学习方式已经远远不能适应时代的需要,那种封闭的教学方式在一定的历史阶段也许对于中国封建社会人才的培养曾经取得过惊人的业绩,但是随着祖国改革开放的巨大影响、世界一体化的格局形成,我们必须得改革曾有的教学形式,让开放性的课堂学习方式走进生物课堂.其首先表现在坚决摒弃传统意义的“满堂灌”与“填鸭式”教学,而讲究充分调动学生学习的兴趣,让学生在课堂上通过小组合作与自主探究的方式进行学习,而教师的职责仅仅在于规范学生的学识认知,引领学生探究的方向;其次,课堂形式的开放还体现在教师要积极注重生物实验教学有效实施,生物教学是以实验教学为基础的一门基础学科,脱离了实验教学,生物教学也就失去了其存在的意义,所以我们教师一定要把实验教学放在生物教学的一个非常重要的位置,不仅要把各项学生实验做足,而且还要尽量拓展初中阶段学生实验的范围,为提升生物教学的实践性与创新性奠定坚实的基础;最后,生物课堂教学形式的开放性还体现在我们要将生物学识方面的社会调查、标本采集等活动落在实处,因为我们教学的最终目的在于培养人才,而不在于应付考试,而这些活动的举行对于培养学生的综合能力与生物素养具有举足轻重的作用.

三、改进实验教学方法培养生物科学素质.

科学素质是现代人综合素质的一个重要方面,它是一个人的科学认识水平、科学认识能力、科学实践能力和科学创新能力的综合体现.传统的生物实验教学存在着重视知识、忽视智能、忽视实践、忽视创造的偏向.实际上智能、实践、创造是各种能力的集中体现和综合运用,特别是创新能力.正是当今社会最重要的科学素质,也是素质教育的核心内容.因此,生物实验教学的改革应大力改进实验教学方法,帮助学生掌握好基础知识,激发学生的思维,发展学生的各种能力,提高学生的生物科学素质.

四、注重多媒体技术在生物教学中的运用

多媒体技术是现代教学的一种重要手段,在生物教学中,借助多媒体的声、像、图、文的有机结合,可以使生物学知识化静为动、化虚为实、化抽象为具体;能够拓展课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,并让学生动用多种感官通道进行学习,接受信息的渠道更加拓展,视野更加开阔.我在教学中,注意使现代教学技术与课堂教学内容有机结合,来突破教学重点,解决难点,探索规律,启发思维.

五、教师要改革评价方法

教学评价方面的改革首先是教师观念的改变,教师要树立真正的素质教育的观念,不再以学生的考试分数多少以及背诵的熟练程度来评价学生的能力高低,要更多地将目光着眼于其自主探究能力与合作意识的高低,还有其学习知识的兴趣与能力方面.另外在评价方式上也应当不再采取“一考定高低”的方式来进行,而应更多地关注其对待生物知识的态度与方法把握上,关注学生在学习过程中的探究表现与创新能力,还有与其他学生的配合程度、集体意识等.另外,笔者还想强调一点的是,制度决定教师的走向,我们既然要树立这样的评价方法,那么学校在考核教师的方法方式上也就应当有所改变.

在课堂教学改革中要勇于探索,大胆创新,只要牢固树立“以学生为本”的教育理念,坚持主动学习、主动改革、主动实践的理念,在改革中积极反思总结,不断提升自己,就一定能实现教育教学改革的新跨越.