农村中小学教研工作

一、教研组工作有效开展的环境

1.领导意识

俗话说：“火车跑得快,全靠车头带”.一个好的教研组长很大程度上能带出一个好的教研组.所谓好的教研组长,不仅要有丰富的知识、丰富的教学经验,更重要的是要具备科研的素质和能力,起码要有很强的教研意识,善于发现问题、善于研究、善于寻求解决问题的途径,思路活跃,创造能力强.同样,一个好的教导主任,在很大程度上能带动出几个好的教研组长；一个好的校长在很大程度上能带出一个好的教导主任.如果一个学校里校长有很强的教研意识、教研能力,教导主任有很强的教研能力和责任心,教研组长有很强的教研意识,并善于进行调查研究,那么,这所学校才有可能涌现出一大批教研骨干和教学能手.

2.学术氛围

教学研究本来就是一种学术活动,学校教研活动能够营造出一种学术气氛,而浓厚的学术氛围又能促进和激发教师教研的兴趣.浓厚学术氛围的营造需要学者型的领导、学者型的教师、严谨的学风、研究成果展示（一般表现为课题的鉴定和论文的登载）.

3.时间与精力

干什么事都得投入时间和精力去搞.教研工作是一项智力型工作,没有足够的时间和精力是不行的.现今当地中小学,尤其是农村、山区中小学,教师严重短缺,课节量很重,几乎没有多余的时间进行专门的教学研究、探讨,唯一带有教研性质的活动便体现在教案设计的过程中,这在客观上为这些学校教研活动的开展造成了很大的障碍.教研活动在很大程度上不能成为个人的“单打独斗”,如果那样,是不会得到充实和提高的.别人的经验需要吸取,自己的疑问需要集思广义,所以,教研活动在客观上强调集体智慧的融合和发挥,大家共同来解决问题,也许方案会更科学、更好.但是,让一个教研组几个老师同一时间聚在一起,就得让每个老师都得有这份时间,学校教导处要尽可能地为教师安排和提供时间、这个机会去进行必要的教研活动.同时教师还需有这份精力,因为教研活动是一项脑力劳动,教师不能背着过重的生活负担和工作压力去进行教研,否则,只能事倍功半.

4.激励措施

人性化管理首先应该从人的生活需求出发去看待问题和考虑问题.教研组活动工作亦不能脱离人性化因素,亦应劳者有所得,多劳多得,置入激励措施.譬如：教研活动量、教研成果与考核挂钩,与工作量挂钩,与奖金福利挂钩等等.要引入激励机制,弘扬教研之风,配合督促指导.

二、教研组工作有效开展的内部因素

1.组长素质

如前所言,一个好的教研组长很大程度上能带出一个好的教研组.教研组教研工作成效的显著与否与教研组长的专业素养的高低有直接的关系.另一方面,新课程的深入实施和专业化发展的形势也对教研组长的专业素养水平提出了更高的要求.可见选好一个教研组长对教研工作本身具有何等的重要性.教研组长必需由具备较高的专业素养,在学校学科方面成为大家公认的骨干人员去担任.教研讲究的是学术性,教研组长的学识高、教学能力强,教师才会认可并向他看齐,这是一个教研组长领导好教研组工作的必要条件.

2.教师整体素养

教研组长再高明,教研活动也得靠大家来完成.这就要求教研组教师的整体素养水平在一定的高度,否则就无法分工合作,所谓教研组的教研活动就成了一两个“能手”的包揽活.这样做一是不公平,二是挫伤积极性.长此以往,教研活动也就开展不下去了.如果一个教研组教师的整体水平不高为既成事实,那就要适当调整活动主题（或课题）,降低难度,积极开展“以优带差”的帮扶活动,循序渐进,提高素养,渐入角色,切不可操之过急,打击后进者的积极性.

3.协作精神

在教研组活动中,常常会遇到课题的研究,分工协作是少不可了的.全组应该有一种凝聚力与协作精神,要团结一致,投身研究、探讨,一个人的落后会影响整个教研活动的进度与深入开展.在平常的教研活动中要注重这种协作精神的渗透、灌述与培养.要让大家经常体会到协作的乐趣、成功的喜悦；要让大家时时明白,每一项任务的完成与自已所尽的一份力量是分不开的,正因为大家的共同努力才取得了成功,这样,每个人便能从中发现自己的价值,建立自信,从而会促进这种协作精神的进一步巩固.

4.组长权限

有组织就有权威,有权威才能管理督促.教研组虽然是学校的一种研究机构,学术组织,虽然很小,但不能在无组织、无纪律的状态下正常运行.学校应该为教研组长赋予一定的权限（如有权在小组活动中考勤、评优选先,向学校推荐工作出色者,在全组树立典型,在全校推广某位教师的教学经验或研究成果等）,这是全组有凝聚力、组长有号召力的一个前提条件.否则,教研组就会成为一盘散沙.

教研组工作是学校教学工作中十分重要的一个环节,它有力地怎么写作着一线教学.要使教研工作真正出成效、见质量,就要做到领导重视,教师勤研；管理科学,措施到位；职责分明,团结协作.