高中思想政治课教学体会

点赞:4040 浏览:13149 近期更新时间:2024-03-23 作者:网友分享原创网站原创

高中的政治课有其自身的学科体系和价值,而且在政治课教学实践中许多教师已经大胆地进行了教学的改革,一些新的教学模式和方法已经进入了课堂,并受到了学生的普遍欢迎.下面就高中思想政治教学谈谈我的几点体会.

1.注重导入艺术

在新的一轮课程改革背景下,贯彻课改理念,要求教师在课堂教学中,重视教学伊始的导入艺术,在课堂教学的起始环节,通过各种手段吸引学生的注意力,开拓学生的思维.

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1.1设置悬念,激疑导入.

“学起于思,思源于疑”,疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”,是获得真知的先导.教师巧妙设置疑问,提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题,使学生形成一种急切期待解决的心理状态,从而引起学生的注意力,激发他们求知,达到促进积极思维的效果.

1.2触发情感,情境导入.

情感的触发,往往与一定情境有关,而生动感人的情境又能丰富学生的内心体验,使学生进入情境就容易引起思想共鸣,因此,教师在导入新课时,可以通过图画、播放歌曲或利用多媒体等手段,创设教学情境,渲染课堂气氛,使学生学习情绪逐渐达到最佳状态.

1.3结合时政,热点导入.

这是根据教材内容,利用新近发生的国内外重大事件,激发学生情感和探究的一种导入方法.热点导入具有新鲜、真实等特点,感染力强,会收到先声夺人的效果,同时也促使学生关心国家大事,帮助学生理解党的方针、政策,体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色.

2.抓住“社会热点”

现在中学生思想活跃,见多识广,对现实社会中的一些热点问题特别关注,喜欢探究.针对这一实际,我常常结合课文内容,不失时机地把社会上的热点问题引入课堂,在作简介后,积极引导学生用所学的知识加以评析.

在评析时,我不急于定调子、下结论,而是引导学生本着实事求是的态度,各抒己见,我从中给予适当点拨.此举对调动学生学习的主动性和积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力大有裨益.

随着市场经济体制的建立和发展,金钱在社会生活中的地位和作用愈发重要.与此同时,“一切向钱看”的拜金主义思想滋生、蔓延,有些人见利忘义,有些人做了金钱的奴隶,甚至一些高官也被铜臭所腐蚀.如何对待金钱,大家议论纷纷,众说不一.我及时将这一社会热点引入课堂,组织学生展开讨论.在讨论之前,我让学生带着这样三个问题:“金钱是什么?”“金钱能否万能?”“‘一切向钱看,会带来什么后果?”去查资料去思考,我自己亦认真查阅资料、静心思索.由于准备充分,讨论会开得很成功.在讨论会上,我让同学们畅所欲言,摆事实讲道理,从各个角度审视金钱.通过探讨,大家弄清了金钱是固定地充当一般等价物的特殊商品,是商品交换的媒介.金钱并非万能,没有商品作保证的金钱无异于无本之木、无源之水.如果人们一切向钱看,崇尚金钱万能,势必沦为金钱的奴隶,那必将导致可怕的社会风气:一切都商品化了,一切都金钱化了,人与人之间是的金钱关系,物欲横流、利欲熏心、犯罪猖獗,哪有什么美好生活、幸福人生可言?最后我告诫大家,要做金钱的主人,不可做金钱的奴隶,将来要靠劳动致富.这样做比空洞的说教效果好多了.

把社会热点适时引入课堂,引导学生根据所学加以评析,既激发了学生的求知欲,点燃了他们的思维火花,又拓宽了他们的视野,提升了他们的能力,深受广大学生欢迎.这样做也大大增强了思想政治课的吸引力,效果不错.

3.对教材结构的适度调整

就一个章节、一个课时的课程内容而言,教材的逻辑结构不完全等同于教学过程的逻辑结构.教材编写的逻辑结构,也关注到教与学的顺畅,但更多的是考虑知识阐述的系统性,问题分析的严密性,前后分布的均衡性.而课堂教学的逻辑结构,则应该着重考虑便于学生学习,必须有助于学生围绕主题理清知识线索、建构知识体系,有助于学生把握知识之间的相互联系,在相互联系中更好地理解知识、方法的本质与价值.因此,必须根据教与学的需要,在教材的基本框架内,对教材的逻辑结构、内容的前后程序进行一定的调整,形成合理、清晰、流畅的教学结构.根据教与学的需要,可以是在一框题内进行些调整,也可以对一课几个框题的内容进行重新布局;可以将相关内容归类合并,也可以有必要的重复.

4.对教材内容的合理加工

教学内容必须依据教材内容,但教材内容不等于教学内容.教材基于降低学习难度及篇幅的考虑,对问题的分析不可能有过多的铺垫,不可能处处详细阐述,许多只是提出观点或点到为止.同时,由于从编写到使用上的时差,可能在一些问题的分析上滞后于新形势、新政策.因此,必须把教材内容加工处理成符合学生认知水平的、有利于学生提高思想认识和提高学习效率的教学内容.对教材内容的加工处理,可以是有所补充,可以是有所删减,也可以是对具体的阐述进行提炼、精简,关键在于必须依据教学目标,安排有意义的学习内容,开展有意义的活动学习.

5.注重作业设计生活化

新课改特别关注提高学生主动参与经济、政治、文化生活的能力,提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力,要求学生热爱生活,积极参加健康有益的活动,保持昂扬向上的精神状态.因此,作业的功能就不应仅局限于巩固和检查学生知识的掌握情况,而应以密切联系学生生活的主题活动为载体,重在体验和实践.作业的设计应该追求个性化、开放性;活动化、合作性;生活化、参与性.只有作业与生活世界的紧密结合,才能让作业真正成为开发学生智力、培养学生自主学习能力、发展学生个性、追求更高的思想道德目标的重要手段.


5.1撰写论文,在感悟中体验哲学价值.

教师要引导学生平常多写一些哲理小论文,这对于学生来说,既可以体验鲜活而精彩的哲理小故事案例,又可以从中领悟哲理人生之道.哲理小论文的特点要做到三突出:突出“短小”;突出“论点”;突出“文理”.

5.2市场调研,在生活中发现并解决问题.

【例】有一种观点认为,要提高农民的收入,就必须大幅度地提高农副产品的.

调研活动设计:按不同生源地将学生分成若干小组,每组确定一个负责人,利用双休日到邻近的农贸市场进行市场调查,或走访一些农户.(1)带着两个问题去,一是同学们通过参加市场调研,看看周围的生活中有没有此种现象的存在.二是如果大幅度地提高农副产品的会引发什么样的结果.(2)收获一个成果回,增加农民收入的根本途径和措施是什么.科学指导,持之以恒,学生就具有了“身在校园,心系天下”的高尚情怀.