写字育人做人

摘 要：写字是一个人学习基本功的表现,也是一个人语文素养的重要体现.语文基本功的要求是听、说、读、写,可见对写字的重视.字是门面.一个人如果字写不好,别人会对他的知识水平的认识大打折扣.作者从于永正老师的写字教学得到感悟,并结合自己的教学实际,深入地进行剖析,进一步阐明了写字与育人、做人的联系.

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暑检测中有幸拜读于永正老师《教海漫记》,被一篇《写字育人做人》的文章所吸引,读罢感触颇深,于是乎借用了于老师的文题为题.

教师几乎每天都离不开写字.当老师上课时那漂亮的粉笔字出现在黑板上,不知引来学生多少艳羡的目光；看到作业本上老师精美工整的评语,学生也会从心里发出由衷的赞叹.我在运河师范读书时,教《心理学》的郭凤清老师的粉笔字既快又好,而且行款整齐.上他的课,我更多的是被他的粉笔字吸引,不自觉地就手痒,随手在书上笔记本上模仿他的笔迹.我对硬笔书法的喜爱也由他身上而起.教文选课的韩光平老师,不仅粉笔字如行云流水,那钢笔字、毛笔字也令我等羡慕不已.

由此可见,老师的一手好字对于学生的影响是很大的.当然了,写一手好字也是衡量一个教师教学基本功的重要标志.但是,一直以来,学生的书写水平总体上并不是很乐观.无论是小学生还是中学生,甚至是大学生,铅笔字、钢笔字真正能写得入体入格的并不是很多,更不要说毛笔字了.不仅农村中小学生如此,就是在城市里的中小学生也普遍如此,甚至大学毕业生写字不成样子的也很多.真可谓“满肚子墨水,满纸爬爬虫”.

为什么会出现这种状况?原因当然很多,有的说电脑普及书写的作用在下降,也有的说学生作业量太大来不及把字写好.我想最重要的一个原因是对写字教学的重视不够.在片面追求升学率、追求考高分的应试教育的情况下,写字的重要性的确被忽略了.

原江苏省教委的周徳藩主任对小语教学提出要抓好四点,即“字写好,书读懂,话说白,文写通.”他把“字写好”放在学语文的首位,可见他对写字的重视.但在实际的语文教学中,这一点并没有得到很好的落实.

常言道：字如其人.虽然说字并不能代表一个人水平的全部,但至少可以看得出一个人对待学习或生活的态度.练字是个讲究的活,要求做到头正、肩平、胸阔、足安,更重要的是要求练习者凝神静气.从于永正老师的教学实例中也不难看出,写字对于部分多动、粗心的孩子还具有很好的改进作用.

一个人的字还可以反映出他的思想、文化、素质、修养和审美情趣等精神面貌.一手好字,不仅有利于学生的学习、升学、就业,还有利于学生的择友和人际交往.可以说,一手好字,受益终身.

写字的作用还表现在激发人的自信心上.老话说得好,字是一个人的门面.不管你文化水平的高低,职务的高低,能写出一手好字一定可以让你在职场增色不少.不少字不那么美观的所谓名流、富人或有权势的人,花钱请人设计自己的个性签名,不就能说明这个道理吗?

写字是学好语文的基本功.一个提笔忘字或满纸“爬爬虫”的人,不管你身处何地、何位,不管你文凭多高,总让人觉得不是那么回事.虽说现在电脑普及,许多地方完全用电脑操作、用打印机打印,可中国文化的精华毕竟体现在汉字上,方块字是中华文化传承的主要依托.打印的和手写的毕竟不是一回事.电脑打出的字可谓字体丰富,变化万千,但都是千篇一律的.一个人写字的神韵,凝聚在笔尖的情感,或者是对书写内容的感悟,电脑是无论如何也打不出来的.汉子是变化的艺术,要不哪来的篆书、草书、行书、楷书、隶书等书法的体例,以及颜筋柳骨的书法神韵呢?

写不好字,书法艺术更是无从谈起.反观我们的教学,虽说写字教学受到了重视（如开设了写字课、每天有二十分钟的习字时间、印制了大量的字帖、甚至小学语文考试卷的第一题也列为抄写）,但书法教学还是没有得到应有的重视.教师的写字基本功还不够扎实,平时的督导检查甚至是考试,对写字的要求还没有得到足够的重视.一看学生的作业和试卷便知分晓.

写好字既是语文基本功的表现,又是语文素养的体现,还是生活实际的需要,更肩负着传承中华民族文化的责任.汉字的继承和发展只能靠我们中国人,我们每一位老师,尤其是语文老师,对此都有不可推卸的责任.

愿每一位教师都能重视写字,重视写字教学,通过我们的努力,让学生打下坚实的写字基本功.作为老师,我们更应该身先士卒,把写好字作为我们的基本功,做到“提笔皆是练字时”.无论是我们的板书还是备课,乃至是学生作业的批语,我们都要认真写,给学生正确的引领和示范.