高考冲刺阶段的复习策略

摘 要：在高三的生物学复习中,采取正确的方法引导学生进行高三生物学第二轮复习,对减轻学生的学习负担,增强复习效果,甚至高考中学生高水平地发挥都具有重要的作用.本文从注重双基、构建知识网络、重视图表和加强实验等方面总结论述了进行高三生物学第二轮复习的有效策略.

关 键 词：高三生物第二轮复习专题复习四个方面

如何提高复习效率,在高考中取得优异成绩是家长和考生关注的焦点.高三第二轮复习是提升学生能力的关键,复习方法正确可以极大地提高学生的应试能力.笔者凭借多年的教学经验,本着高考始终是依纲据本的,在高三生物第二轮复习时采用“专题复习”的方法,培养学生的综合能力,提高复习效率.

高效的二轮复习应该跨章节进行小专题综合,训练分析能力、提高综合能力,以例题的形式进一步阐明《生物学高考大纲》中各种能力的考查形式和应试方法,使考生在能力方面抢占制高点,达到“巩固、完善、综合、提高”之目的.主要做好以下四个方面.

1.注重双基,夯实基础,回扣课本.

注重双基,强调基础,应该成为复习教学的根本.坚持“以纲为纲、以本为本”,在《考试大纲》的范围内针对性地复习.少走弯路,少做无用功,这应成为复习教学的宗旨.面向基础题,突出中档题,应成为二轮复习的基本要求.从高考命题看,基础是课本,应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆.知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,就谈不上什么能力.所以,专题复习不能忽视基础知识.例如,把与蛋白质有关的知识：（1）蛋白质的化学结构、功能；（2）核糖体、内质网等有关的细胞器；（3）含有蛋白质的结构（细胞膜、染色体）；（4）生长激素、胰岛素、载体蛋白类物质的功能；（5）基因控制蛋白质的合成过程；（6）蛋白质的消化等串联起来,作为一个复习专题,构建知识网络.这样有利于在解题时迅速提取已掌握的基础知识,提高思考问题的系统性、准确性.

为了扎扎实实地打好基础,在复习教学中,要力求使学生做到：

（1）读教材：要求学生通读三本必修和选修模块一、三,在通读的过程中把重要的概念原理用笔圈划下来；然后是精读,根据《考试大纲》的范围,精读各个知识点,包括文字部分、插图、资料分析、知识链接、实验等.

（2）背概念原理：重要的生物学概念、生理作用、实验原理、实验方法、实验现象等要求学生背下来.

（3）默关键术语：教材中的一些专有名词、结论性术语要求默写,以确保准确无误,从而训练用生物学术语规范答题.

2.突出主干知识,构建知识体系,提高综合分析能力和理解能力.

高考命题是源于课本、高于课本的,这就要求老师以主干知识为重点,对学生进行学科知识结构的系统性总结指导,使零碎知识规范有序.即抓住知识的内在联系,使知识网络化、立体化.还要使基础知识的外延扩大、迁移、拓宽,从而实现知识的跃迁,提高学生的综合分析能力.

（1）突出主干.从近几年的高考试卷来看,细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点；构成细胞的化合物、免疫等知识点,也不可忽视.在复习教学中要善于抓住主干知识,突出重点.

（2）形成网络.二轮复习时应把三本必修和选修的生物学知识融会贯通,并进行归类、整理和归纳,用分枝法、辐射法、图表法等构建知识网络图.新教材特别强调知识的内在联系,概念图、流程图是一大亮点,我们应予以足够重视,要求学生重温每一章后面的概念图,并进行变式扩展.每个知识点都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类,植物细胞特有的细胞器,ATP,酶,细胞膜,光合作用的过程,DNA的复制,转录,mRNA,生产者等）,同时两个知识点之间也可以有多种连接方式（如叶绿体和线粒体,既可以通过“都含有DNA和RNA”相连接,又可以通过“都能产生ATP”“都能生成水”相连接,还可以通过“具双层膜结构”、“有机物的合成和分解”等相连接）.

3.重视图表类试题的归类解答.

图表题是指含有图解的生物试题,它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表,其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等.生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查,又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力及比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查.这类题条件隐蔽,灵活多变,具有很好的区分度,故试题信息的图表化是目前生物高考的显著特征和趋势.

二轮复习时应注意：一要重视读图、析图,有意识地培养学生收集、筛选相关生物资料和相关信息,进而综合分析作出科学决策的能力；二要对生物教学插图、图解进行巧妙处理,训练学生的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析,总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析,最后实现图像和问题的转换.

4.加强实验复习,提高实验设计分析能力.

实验可以考查考生多方面的综合能力,包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力,以及图表识别能力和计算能力等,是高考考查能力的重要途径,也是高考命题的主要趋势之一.因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法,训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具,在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、等量原则、科学性原则等,并能对实验结果进行分析和解释.这种能力的提升需要老师长期不懈地渗透、磨炼,更需要在二轮复习时归纳、总结和强化.