情感教学在初中思想政治课的运用

摘 要：思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用.初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好动且好奇心强,偏爱形象思维,乐于接受富于情趣的教学方式.为此,在思想政治课的教学中,倾注情感的感化能收到良好的教学效果.

关 键 词：情感教学；思想政治；运用

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）16-388-01

一、情感教学核心概念界定

情感教学是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程.情感作为人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰,是学生学好各种知识的催化剂,不容忽视.教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感,努力调动学生的非智力因素,提高课堂教学效率.

二、情感教学在初中思想品德教学中的作用

1.有利于领悟思想品德课的精神实质

思想品德课程的任务就是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,步入积极健康的人生生活.在日常教学中如果教师能够以自身积极的情感创造性地去工作,通过课程设计真正赋予学生生活意义和生命价值,让学生成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体,激活学生内在的动力,我们就能实现新课程改革的目的.

2.有利于激发学生学习思想品德课的兴趣

在思想品德课教学中,要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态,教师在进行知识教学的同时,用自己的情感体验来带动、引领学生的情感,准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹,从而最大可能地激发学生的学习兴趣,让学生更好地领会、理解和掌握相关知识.

3.有利于培养学生的世界观

情感是人认知活动的动力,是影响青少年学生立场和世界观的重要因素.教师应在思想品德课教学中创设良好的情感氛围,通过自己的爱憎去感染激发学生,培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观.恰当地运用情感教育,调动学生的积极性和主动性,充分地挖掘他们的潜能,就会起到良好的教育效果.

三、情感教学在初中思想品德教学中的策略

一次考试的失利、或者学生的表现与自己的期望存在很大的反差,就会引起教师极大的思想震动,甚至产生悲观、腻烦的心理情绪,并在自己的教学实践中不合时宜地表现出来.如果这种表现过于频繁,让学生产生逆反心理,后果将是不堪设想的,其直接结果是丧失对老师的好感,进而丧失对这门学科的信心.基于此,笔者提倡在教学过程中教师要注意用微笑带给学生自信,用自己积极乐观的心态去鼓舞、激励学生.当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时,学生也会因此感染了老师这一积极情绪,从而倍感亲切、温暖,快乐之情油然而生.这样,学生神经放松,情绪饱满,也就会敞开心扉,使课堂充满应有的生气和活力,从而更好地发挥主体功能.

教师的语言修养、运用语言的艺术在课堂中往往起到特别的作用.不仅要注意讲课的教育性、逻辑性及规范性等,更应重视讲课的语音、语调、动作、表情的感染作用,以提高学生的学习兴趣,达到良好的教学效果.如在初三讲述“捍卫国家尊严”一节时,我谈到旧上海外滩码头轮船上遍布外国国旗,公园门口竖着“华人与狗不得入内”的牌子,慷慨激昂,义愤填膺；讲到新中国的成就与辉煌,扬眉吐气,兴奋之情溢于言表.这样较那种平铺直叙地讲解,更富启发性,更能调动学生的积极性,从而进一步激活学生的情绪,增强了学生的学习兴趣,增强了学生对是非的辨别能力,学以致用,真正贯彻了素质教育的要求,并且使学生学会关注生活、关注社会,师生之间也多了一次情感交流.

教学的环境气氛也能在一定程度上激发学生的情感.直观、形象的教学方法更易被初中学生接受,所以,教学中可以用各种教学手段创设情景,让学生的潜在情感在一定的情景中得到更充分的体验和宣泄.例如,在教学过程中,我根据教学内容和现实结合的需要就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题,组织了形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画展评以及社会调查等活动,通过活动,增强了学生的参与意识,使学生在活动中感受到了政治课教学的乐趣与魅力,从而激发了学生对思想政治课的学习兴趣和积极性,并且在活动中,增长了学生的知识和才干,又极大地提高了学生自我学习和自我教育的能力,有力地促进了思想政治课的教育教学工作.

4、注重科学性,坚持以理服人,在“透”字上下功夫

虽然中学思想政治课是常识课,但在教学中不应停留在教条条、背条条上,而应着重从教材的逻辑结构上,从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑,尽可能把道理的来龙去脉讲透.鼓励学生多问为什么,同时注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解.这样,增加了知识的可信度,使学生不仅口服,而且心服,从而激发学生的求知欲,调动学习积极性、主动性,从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待.在这种情况下,教与学的对立就容易得到统一.

5、重视理论联系实际,在“用”字上下功夫

学生都不会反对政治课知识的正确性.他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用.因此,在教学中必须强调结合实际,引导学生学会应用所学知识去分析问题.我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析,还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评.促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻,感受爱国不是一句空话,祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关.这不仅增强了学生的政治敏感性,而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识,看问题才能更深、更透、更远,体会到掌握理论知识的重要性.

四、结语

总之,情感教学不仅能使思想政治课教学更有吸引力、感染力和教育力,而且还激发了学生学习政治课的兴趣.情感教育渗透在我们学校教育的各个环节,只有情感教学为先,才能促使学生爱学、会学以及用好思想学习政治课的知识.