小学一年级语文写话教学

点赞:10342 浏览:44006 近期更新时间:2024-02-07 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】为了培养一年级小学生的写话兴趣,丰富其语言能力,教师应增加学生的语言积累,让其学会观察生活中的小事,激发想象力,培养写话兴趣,做到有话可说、有话可写,为中高年级快乐习作打下坚实的基础.

【关 键 词】语文写话观察积累一年级

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2012)22-0082-01

《语文课程标准》明确指出“低年级主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想”.这为低年级的写话教学指明了方向,而中高年级学生之所以望文生畏,更多是缺乏过渡,为了让中高年级学生将习作变为乐事,低年级的写话教学尤为重要.

一增加课内课外积累,丰富学生的语言

新的语文课程标准更加重视学生的阅读.在学生阅读的同时,不仅可以丰富学生的语言,而且可以丰富学生的精神世界.为了让一年级学生养成阅读的习惯,在学完汉语拼音后,就可以开始引导学生进行课外阅读.

首先,将汉语读物推荐给学生并要求他们在阅读中将自己喜欢的词句画出来,多读几遍,鼓励他们将喜欢的词、句背下来并利用班会或晨读时间在全班交流.刚开始并不限定他们所背的内容,但随着学生们越背越多,越背越好,其他学生也渐渐明白了什么词是好词,哪些句子是值得背诵的.当学生背得多、读得多、画得多了,在平时的口语表达上,写话上就有了很多的进步,偶尔发言还会不时地冒出一两个成语,让人颇感欣慰.

其次,要求学生一星期必须选背两首唐诗.为了更好地激发学生背诗的兴趣,请个别学生走上台来当小老师教大家古诗,这种形式的改变大大激发了学生对诗的兴趣,许多孩子争先恐后地上台教古诗,下面的孩子学得认真,上面的教得更认真,一学期下来,班里的孩子就学会二十余首古诗.

这样,日积月累,积少成多,学生的记忆能力和思维能力都得到明显提高,语言大量的汲取必将为中高年级的习作奠定基础.

二学会观察,做生活的发现者

一年级学生年龄小,对外界缺乏敏锐的观察、思考能力.他们的所见、所闻、所感有限,而一些中高年级的学生也由于不会观察,写的文章平淡无奇,毫无新意,这就需要教师加强指导,提高学生对生活的认识和感悟生活的能力.

小学一年级语文写话教学参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于学生的论文范文素材 大学生适用: 函授毕业论文、专升本毕业论文
相关参考文献下载数量: 96 写作解决问题: 写作资料
毕业论文开题报告: 论文模板、论文前言 职称论文适用: 刊物发表、初级职称
所属大学生专业类别: 写作资料 论文题目推荐度: 优秀选题

首先,经常让学生观察教师的动作来推断教师的心情.本来教师就是学生关注的对象,教师的一举一动都在学生的注视之下.不仅如此,教师还要抓住典型学生的特点让同学观察.长此练习,学生的观察、发现能力一定会得到提高,同时也让学生明白观察是一件快乐的事情,从而培养学生观察的兴趣.

其次,抓住时机,对学生进行观察训练.例如,一次品德课时,课本中有“泥土香香的”的描述,学生对此产生了浓厚兴趣,泥土怎么会有香味呢?一次雨后,笔者让学生走出去亲自去闻闻泥土的清香,雨后的清新和泥土的芳香深深地印入学生心里,有许多孩子对泥土爱不释手,甚至将泥土装进口袋里,想把自己也变得香香的,这有趣天真的举动又将成为孩子成长中有趣的一笔.在学习的过程中,只要教师抓住教育时机,那么教育的效果一定会事半功倍.

实践证明,这些真实有趣的经历,既培养了学生的观察习惯,丰富了他们的生活,又让他们有话可说、有话可写.

三激发想象力,鼓励孩子思维的拓展

最美的、最奇特的无外乎孩子的想象力.孩子的想象力在一定程度上比知识更重要,想象力是人类思维中最美丽的花朵.

在培养学生想象力的时候,先从句子入手,首先将造句的局限性打破,低年级学生由于词汇量单一,造句也单一,千篇一律,笔者根据他们的特点,鼓励学生想象,在一次造句练习中,一个造句脱颖而出:“天使在天堂里快活地舞蹈”.在此之后,学生似乎知道了造句是可以想象的,可以打破时间、空间和年龄限制的.此后学生的句子也越来越精彩了.之后,笔者偶尔会给学生一些新奇的说话题目,如《我的梦》《我和信心一起玩》《神奇的海底》《检测如我是超人》等题目,这些题目大大激发了学生的想象力,使学生愿意去想象,比着去想象.在孩子的奇思妙想下,他们的想象力得到了提高,思维得到了拓展,而小练笔也初见成效.比如一个孩子这样写道:“如果我有对翅膀,我要飞到月亮上荡秋千,让星星跳进我的口袋里.我把他们带到地球,和我一起欣赏美丽的风光.”经常开展像这样的小练笔,结果让人吃惊,孩子在享受了想象的快乐同时,也获得了精神的储备,得到了一个快乐、饱满的童年.

四培养写话兴趣,以说为主,以写为铺

根据低年级学生的特点,他们识字量少,年龄小,书面语言表达明显落后于口头表达,好多词语都是会说不会用,所以对他们而言“说话”更容易,因此教师应训练学生的口语表达能力,便学生能从完整说一句话到完整说几句话.在孩子敢说、会说、爱说的基础上,再让学生进行小练笔,降低写话的难度,培养写话的兴趣.

除此以外,可以让有能力的孩子准备一个写话本,每天写上一句话.在教学中并不作特殊要求,给学生充分的自由,学生喜欢写什么就写什么,能写多少就写多少,不过多要求写话质量,只要能表达清楚意思就给予鼓励与肯定.这样一来,学生没有了束缚,没有压力也就更乐于写话了.

没有训练,形不成技能.只要教师坚持在语文教学中注重写话教学,就一定会培养学生对写话的兴趣、提高写话的能力,更会使学生养成自觉积累、主动观察的良好习惯.总之,只要循序渐进,孩子的作文能力就会慢慢达到教师所期望的高度.