利用多媒体教学使高中历史课堂如沐春风

点赞:5604 浏览:16794 近期更新时间:2023-12-28 作者:网友分享原创网站原创

摘 要从多媒体着眼,从实际经验出发,对学生兴趣的培养、对课文内容的拓展皆有申说,期待对历史教学有所裨益.

关 键 词多媒体;高中历史教学;视频

中图分类号:G633.51文献标识码:B文章编号:1671-489X(2012)34-0022-02

1多媒体再现往昔,历史人物的平生纤毫皆现,学生得见全豹

众所周知,照本宣科是教育的失败.对于历史教学而言,尤其如此,浅于研究历史者难知此言深意.那么怎样提起学生对历史的兴趣呢?教学中说到秦桧,笔者费尽周折,找来一整套关于秦桧的视频.视频中,最初的秦桧也是“脸朝黄土背朝天”,难展抱负,后来做乡村教师时,秦桧仰天长叹,作诗有云:“若得水田三百亩,这番不做猢狲王.”

视频中,秦桧在昏暗的灯光下发奋读书,后来中了进士,可谓青云直上.靖康元年(1126年),金攻宋,宋岌岌可危,人心惶惶.金统治者飞扬跋扈,要求苛刻,蛮横无理.朝中百官议事时,以范宗尹为首等七十人同意割地议和,以保苟安,他们唯恐金人兵取汴京,自己妻妾难保,家财皆失.秦桧力排众议,带领三十余人力主抗金.(播放到这,很多学生瞪大了双眼,他们心中,卖国贼秦桧还有这样的义举!)

后来,敌强我弱,秦桧被金人掳去,又辗转南归,得赵构重用,蹬踞相位,权倾朝野.(学生看得如醉如痴,置身于金戈铁马的战争年代.)辗转是风波狱,秦桧用计害死岳飞以后,臭名昭著.清学者阮元在岳庙祭拜,特为铁铸的秦桧夫妇跪像“奉上”一联,联曰:

咳!仆本丧心有贤妻何至如此?(秦桧)

啐!妇虽长舌非老贼不到今朝!(王氏)

此联把秦桧夫妇的狼狈相描绘得惟妙惟肖,如在目前,幽默里含鞭挞,风趣中寓斥责,视频清晰地给了特写,学生或大笑,或感慨,无不唏嘘.

而岳飞墓联则为:

青山有幸埋忠骨

白铁无辜铸佞臣

与秦桧夫妇联形成鲜明的对比,激起学生爱憎分明的情感.

视频还有清朝第43位状元秦大士到岳庙一游并题字的画面,秦大士写的一幅对联是:

人从宋后羞名桧

我到坟前愧姓秦

对联让学生无不开怀大笑,喜爱文学的学生早已经抄录默诵,教室里的学习氛围愉快轻松,其乐融融.

800多年来,秦桧恶名昭彰,被“誉为”中国历史上十大奸臣之一.然而,秦桧的文采独霸一代,其书法更是非比寻常.视频中,轻柔的音乐里,主持人介绍到《书史会要》云:“桧能篆,尝见金陵文庙中栏上刻其所书‘玉兔泉’三字,颇有可观.”秦桧创造发明了流转千年的汉字印刷字体,因为罪行而被称为宋体而非“秦体”,秦桧倘若有知,一定会感到失之甚多,而所得少的可怜!——他得到了什么?笔者暂停画面问学生.“骂名!“有的学生高声回答,真是至堪痛叹.


至于视频播放秦桧将死,高宗甚为欣慰,免其职权,击破秦桧让子秦熺接替相位的美梦;而大诗人陆游在四十年后撰的《老学庵笔记》中称秦桧为“堪恨堪怜”,则更激起学生的兴趣,纷纷执笔抄录,下课铃声响起来居然充耳不闻,依然沉浸在饶有趣味的视频播放的历史学习中.几乎所有的学生要求笔者利用自习时间为他们再找一些秦桧的更多的视频故事,利用视频,学生增加了学习的兴趣,对学过的知识记忆深刻、耳熟能详;下一课还没有学习,他们就问这问那,哪有对历史的厌烦?!使用多媒体教学,真是出奇制胜!

2使用多媒体教学,变杂为简,避免了枯燥

讲述到关于曹操的课程,笔者没有简单地依赖课本,精心找到一些材料,之后在同事的帮助下,制作了“精彩“的课件.笔者考虑到喜欢古代诗词的学生较多,所以就在这方面下了功夫.

1)一开始,是茫茫的沧海,波涛万丈,接着是曹操的《观沧海》字幕与介绍.笔者制作的字幕这样介绍:这首诗,想象丰富,构思雄伟,气魄充斥全篇,豪迈浸透一字一句,写秋风、山岛、海水乃至日月星汉,纯写景物,描绘大海之波澜壮阔,抒发自己之统一宏愿,自强不息之精神、叱吒风云之豪情力透纸背、扑面而来;《观沧海》景中含情,别具一格,描摹工致,疏朗流畅,清新绵邈,写得沉雄健爽,写得形神兼备,前无古人,千古传颂,备受史家青睐,亦为所赏,于是就有了“往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇.萧瑟秋风今又是,换了人间”的名句.接着提出问题:你从这首诗感受到曹操什么样的与众不同呢?

2)字幕出现曹操长子曹丕的文字:“文章,经国之大业,不朽之盛事.”笔者以此形容曹操之诗作,学生颔首.曹操的诗句依次播放:“青青子衿,悠悠我心.但为君故,沉吟至今等山不厌高,海不厌深.周公吐哺,天下归心.”立意深远,风格别致.笔者在旁边设计的说明文字是:时光流逝,功业未成,感慨良多,心急如焚;曹操渴望贤才,期盼建功立业、统一天下、实现抱负,诗人的心情通过诗句辗转起伏,浓厚的信心表达得淋漓尽致,建立功业的艰难阴影重重,一位求贤若渴、抱负远大的政治家的形象跃然纸上等

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3)依稀风云中,雾迷津渡,曹操横槊赋诗.他奔波多年,统一尚远,不免消沉伤感,言为心声:“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多.”(《短歌行》)“神龟虽寿,犹有竟时,腾蛇乘雾,终为土灰.”(《龟虽寿》)“天地何长久!人道居之短.”(《秋胡行其二》)“心常叹怨,戚戚多悲.”(《步出夏门行·土不同》)笔者设计的问题是:一代英雄,为什么也英雄气短?历史人物,有哪些让他牵肠挂肚?

4)曹丕出现,他是曹操次子,称帝七年,政绩平平,不过诗作四十余首,形式多样,语言通俗细腻,感情委婉真切,描写情景交融,惜其题材狭窄,多咏男女离愁别恨,唯其文学评论《典论》,独具慧眼,承前启后,影响积极.

还是看看曹丕的文学成就吧.曹丕擅长作乐府诗歌,经典之作当推《燕歌行》,其诗地位极高,首开中国古代七言诗之先河.曹丕提出文气说,强调个性,为魏晋时代“文学的自觉时代”标立榜样,在邺城与大批文人唱和,“行则连舆,止则接席”“觞酌流行,丝竹并奏,酒酣耳热,仰而赋诗”(曹丕《与吴质书》),为“建安七子”立名,传为佳话.

5)当然,没有落下七步成诗一节,虽然妇孺皆知,再次出现依然津津有味.曹植,曹丕胞弟,少聪睿非常,甚有才华,颇得曹操宠爱,却受曹丕父子两代迫害.曹植在建安时代,文学成就最高,极擅创新,上承屈原遗风,歌赋俱佳,诗歌尤善.或憧憬未来,或抒发壮志,或勾勒民苦,或感叹人生,或忧思前途,或记载苦闷,或描述悲愤,不一而足.谢灵运赞曰:“天下才有一石,曹子建独占八斗.”王士祯更进一步,赞叹说:汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者,曹植、李白、苏轼三人耳.就这样一位才华绝代的弟弟,差一点儿被曹丕害死,幸亏以七步诗免罪(反而因之留名千古),遭贬移封,岌岌可危,苦不堪言,抑郁失志.曹丕卒,曹植数次上书丕子曹叡,申报效国家之志,仍遭压制,甚至遭受的迫害有增无减,宏志未能如愿,抑郁而亡,英年早逝.学生通过这样的教学,加深了对历史人物的认识,增长了见闻,感慨唏嘘,大有收获.

3结语

教学实践让笔者深深认识到:充分利用多媒体,学生没有了上课的枯燥感,对历史的兴趣持久不灭,思想境界也随着知识的扩展得到提高,即使课下也保持着浓厚的兴趣;师生也都会充满,教学相长,长此以往,教学成效迅速提高,在课堂上,学生们如沐春风.