中职学校的日语教学

大多数中职学生的特点是：学习基础差、厌学、缺乏自主学习能力、自卑感重.面对这样一个群体,中职老师要怎样激发他们的学习积极性、让他们重拾信心,是一个值得我们深思的问题.当今社会对日语人才的需求不断增大,这就对中职日语教学提出了更高的要求.因此,要打破传统,采用多样化教学模式才能顺应社会的发展.

1.利用多媒体,让学生打下坚实的日语基础.想要学好日语,打好基础是关键.50音图和生词的背诵是非常枯燥的.通常的教学方法是老师边教发音边板书,时间一长,学生易产生厌烦心理.所以,不妨尝试一下多媒体教学.把50音的书写比划、生词等用多媒体的方式展示给学生,再配以相应的图片加深印象.老师在一旁辅助教学,这样做既能吸引学生的注意力,又能提高学生自主学习的能力.

2.教师日语授课,学生日语回答,日语口语贯穿整个课堂.课堂上,教师完全以日语授课,要求学生用日语回答老师提出的问题和表达自己的见解.当学生不能流畅地表达自己的想法时,老师要及时引导学生运用简单的日语或者是汉语中夹杂日语的方式,尽可能地让学生表达自己想说的.

3.坚持以学生为主体的探讨式互动教学方法.传统的教学方式是以教师为主体,采取“填鸭式”的教育方法,学生是被动体不懂得自主学习.而“探讨式互动教学法”与这种传统式教学是截然不同的.它强调教与学两种积极性的发挥,改变了过去只把学生看成是被动接受者的旧思想,强调学生的主体地位.其方法是：由教师提出探讨主题,围绕探讨主题展开教、学的双方互动.这种教学方法主题明确、条理清楚、探讨深入,能充分调动学生的学习积极性和创造性.

4.角色换位教学法.即教师、学生角色换位,让每位学生都有随时“当回老师”的机会.其方法是：让学生来充当5～10分钟的老师角色.让学生站在讲台上模仿老师的授课方式,把学过的语法等知识给同学们一一讲解.这样的换位学习可以提高学生学习,日语的热情、改善学习气氛.特别是我们的教学对象都是中专学生,语言基础相对较差,利用此法有利于学生掌握日语及加深记忆,还可以用来检验学生的学习质量.

5.开展实践教学.学习日语的毕业生们多半会就职于日企或中日合资公司.所以,除了掌握日语知识以外,还必须对日资企业文化也要有所了解.在课堂学习中,应多向学生们传授有关日本企业基本礼仪的知识,进一步提高学生的综合能力.如果可以聘请到资深日本社员每周来校与同学们进行一次交流的话,那是再好不过的,既可以锻炼与日本人的交流方式,又可以随时掌握日资企业和日本经济文化等新动态.与此同时,最近BPO发展迅速,需要大量日文录入人才,因此中专学生还有必要掌握日语录入技术,为以后的工作打好基础.

6.注重日语考证.目前国内有关日语等级考试有国际日本语能力测试、J-TEST日语水平考试和日本语NAT-TEST考试.其中国际日本语能力测试组织历史久、范围广,为行业内人士所推崇和承认,并成为日企录用人员及赴日本留学的最根本依据；J-TEST是专对母语非日语的海外员工的日语考评——实用日语进行检定的专项测试.在很多日本企业中,J.TSET——日语托业考试的成绩被作为录用、晋级和年终奖金发放的参考；“日本语NAT-TEST”是面向母语不是日语的日语学习者,判定其日语能力的考试.被很多的日语学校、日语教育机构作为课程之一所采用,并被积极用于考生的成绩评估及未来发展方向指导等.以此可以看出,通过国际日本语能力测试2级或,成为衡量一名日语专业学生日语水平的标准,也为用人单位考核新聘员工的首选条件.中专学生即便在毕业时不能通过国际日本语能力测试2级或,那么也必须让学生在毕业前尽量通过J-TEXT考试和NAT-TEXT考试,这样才能在中专生就业时助学生一臂之力.因此,可以开设一些专门应对此类过级考试的课程,加强指导学生的应试考级能力和听说训练能力,以便学生考取有关日语证书,便于以后的工作.

综上所述,只有打破传统的教学方法,改革创新,强调考级的重要性并且与社会、各类企业相结合,共同努力,才能切实提高学生的综合素质,这时再让学生走出校园,他们就能游刃有余地运用所学的知识,投身于工作当中.