“同化式”教学在维族舞教学中的运用

一、“同化式”教学的思路及设想

“同化式”教学根据模块教学中的走班式分班特点,将各班的特长生和学生积极的学习情感形成了一个有效学习群体,让学生的学习态度逐渐接近参照群体或参照人员的学习行为.整个同化进程通过进一步的类比、拓展,为促进学生创造能力的发展提供一条有效途径.

“同化式”教学营造的积极学习氛围,让学生在同化中激发兴趣,在兴趣中获取同化,增强了学生学习的趣味性.进一步培养学生学体育、爱体育、用体育的兴趣,更好地落实“健康第一”的教育理念.

二、“同化式”教学在维族舞教学中的具体实施

1.教学时数：20节

2.教学方法：“同化式”教学

3.教学评价：附加分式评价

4.开设年级：高三年级

5.教学内容流程

（1）教师在模块进行前,给每班布置教学任务,编排2×8拍维族舞动作（动作的多少根据班级、音乐的长短决定.如：我校现有26个平行班,每个教学班只需编排1×8拍的动作）.教师根据自己的教学任务,让各班编排的动作竞聘入围.一旦本班的动作被选中,全班学生在此模块自动加1分（10分制）.

（2）教师编排基本步法、基本手位两套固定组合动作,对学生进行正确的身体姿态、舞蹈特点以及节奏感的训练.

（3）教师编排一个典型的维族舞开场造型和出场动作、结束动作以及4×8拍的动作,中间部分的动作通过各班入围动作构成.

（4）具体操作：

第一步：身体姿态组合动作——抬头、立腰、颈部移动、膝部微颤、肩部微抬等；

第二步：基本步法组合动作——向前、向侧、向后三步一抬、垫步、交叉步、交叉步前移、倒步、跺横移步等5、6种；

第三步：基本手位组合动作——向内、向外绕腕、叉腰式、提裙式、手开式、上托式、托帽式、扶胸式等；

第四步：节奏练习——每一个组合用不同的音乐进行练习.如：《有那么一个地方》《麦西来普》《我们新疆好地方》等,增强学生的节奏感和学习兴趣；

第五步：教师教授编排的开场造型和出场动作以及4×8拍的动作；

第六步：教师进行1-4班（检测定每一节课有四个平行班）授课时,学生会编排共8×8拍的动作.课上教师让四个班的编排学生分别进行现场表演,让其他学生从每个班级的动作中选择1×8拍或2×8拍的动作,构成一个小单元.入围后,选中的表演者临时担当“小老师”进行教授,教师边教边帮助“小老师”出色的完成教学任务；

第七步：教师进行5-8班授课时,依此类推进行；

第八步：教师根据所选曲目的节奏特点,将学生编排的几个单元动作,优化组合成成品舞蹈；

第九步：教师教授结束造型.

（5）评价时,全班学生一起表演,教师根据学生个人表现进行评定.附加分式评价等于课堂常规1分（教师根据学生平时表现评定）+自我评价1分（学生本人根据自己的学习收获评价）+附加分1分（动作入围班级每人1分）+个人展示8分（教师和三个班级的体育委员根据现场表现评定）.

三、“同化式”教学在维族舞教学中的注意事项

1.教师在组织教学时,根据所选定的音乐,随时小幅度调整各班入围的动作.如：1—4班的入围动作有6×8拍,作为一个小单元.为了便于学生记忆动作,将每个小单元的动作先后顺序调整到不变的最佳状态,让学生反复练习,然后再将几个小单元的动作衔接起来组成一个大单元.教师应及时根据设计的思路引导学生,最终完成作品.

2.挑选各班入围动作时,教师应对部分动作进行深加工.如：教师可以将事先准备好的动作穿插到个别相对较弱的班级编排中,让更多的班级入围,增强学生学习的积极性.

3.练习时,为了提高学生的练习兴趣,教师可以进行简单的队形变化.如：前后排的交叉、一排起一排蹲、单数向左双数向右等方法,调动学生的学习内部动机,提高学习效果.

（新疆石河子第一中学832000）