体育的游戏教学法

摘 要为更好地指导体育教学,本文运用理论阐述和案例分析法,分析了游戏教学提高学生参与热情、提高身体素养、体育技能,利用游戏教学陶冶学生情操,促进学生身心发展操作性强.

关 键 词体育教学游戏教学

在体育教学中,游戏是很重要的,学生在游戏中心情得到愉悦,身体得到锻炼,竞争意识、合作意识得到培养,在公平与趣味之间,享受教学的快乐.游戏教学促进学生的身心健康,全面发展.

一、游戏教学能够提高学生参与体育活动的热情

在体育课中,有些学生对体育活动不感兴趣,他们或认为体育活动很危险,参与进去会受伤,由于胆怯抵触体育活动,或认为参与体育活动有失风范,不愿在众人面前“失仪”而逃避体育活动,或认为体育活动要耗费大量的体力,造成身心疲惫而害怕体育活动等等,总而言之,在体育课中,爱好体育者在活动中,能够充分锻炼,充分感受运动的快乐,讨厌体育者则百般逃避,逃避不成则消极地在体育活动中感受痛苦,但如果实现游戏教学法,每个学生都会在体育活动中感受快乐,充分体验体育的魅力,感受体育的乐趣.

比如,在田径活动中,有些训练内容很枯燥,基本动作练了又练,学生感到很厌烦,这样,教学效果自然不高,但,如果教师可以把一些基本动作编成游戏,那么学生的学习兴趣就会一下子激发出来,有效提高教学质量.教师可以创造“跨越障碍游戏”教学法,设置一些障碍物,把所有学生组织到游戏活动中,让学生在跳跃中,完成基本功训练,锻炼学生的跑跳技能,提高学生的跑跳能力,达到锻炼的效果.再比如在热身运动中,传统的热身运动是通过跑步,做操完成的,学生的参与热情不是很高,不能达到活动筋骨,调节气血的热身效果,但如果教师采用一些游戏教学法效果会不同凡响,比如,组织“跳山羊”游戏,对学生的腿部肌肉进行锻炼,组织“老鹰捉小鸡”游戏对学生的足部、腿部、腰部,胳膊等肌肉进行锻炼.总之,游戏教学能使学生的参与活动的热情得到最大限度的提高,满足学生好动好玩的心理需要,因此,教师要在体育教学中加入游戏活动,使学生参与体育得积极性和主动性得到提高,使学生能够充分享受到体育运动的无限乐趣,真正实现体育教育价值的充分开发,使学生爱上体育,并且最终会养成坚持体育锻炼的良好习惯.

二、游戏教学能够提高学生的身体素养,提高学生的体育技能

在体育游戏教学中,教师在安排游戏活动时要遵循两个原则,第一是充分锻炼原则,第二是在活动中要尽可能加入体育技巧,加强对学生体育技能训练.只有这样才能是学生充分动起来,通过体育训练提高身体素质,只有这样,才能把运动与技巧结合起来,增强学生对体育技巧的掌握,提高学生的体育技能.比如,在“跳山羊”的游戏中,在游戏之前,教师就要把运动技巧讲清楚,让学生领悟到分腿与推手的要领,在游戏活动中,鼓励学生按照技巧要领进行游戏活动,并且在实际活动中感受动作要领的重要性,只有这样,学生才能在快乐中轻松提高自己的技能水平.再比如,体育武术教学中的“仆步抡拍”这个动作有一定的难度,大多数学生难以把动作做到位,其中一个重要的原因是,学生的协调能力不强.如果教师可以采用“8”字比赛的游戏方式组织教学,学生就能较快地借助惯性,手脚协调配合很好地完成动作,这样既增强了学生的运动量,又锻炼了学生肩关节和髋关节的灵活性,提高了学生的运动技能,较为成功地完成教学目标.

三、游戏教学能够陶冶学生的情操,促进学生身心的和谐发展

我们知道教育的终极目的就是陶冶学生的情操,促进学生全面发展,而游戏教学就能很好地体现教育的精神,展现教育的价值.在游戏中学生能够团结友爱,互相配合完成有效活动,学生的小我意识和自私心理能够得到有效遏制,学生的集体荣誉感也能大大加强.比如在“四角跑”、“跟迹追击”等游戏活动中,学生在游戏中不断奔跑,躲闪,不断锻炼着身体,更重要的是,学生需要互相配合,在集体荣誉面前,不怕跌倒,不怕摔伤,不怕吃苦,学生需要放弃小我,放弃娇气,才能实现团体的胜利,在这个过程中,学生需要与其他队友合理配合,才能赢得最好的成绩,这样,学生既锻炼了身体,又提高了认识,增强了团结意识,培养了集体荣誉意识,这对学生是最有效的教育.

总之,游戏教学是体育有效教学的重要方式,它寓教于乐,在轻松自己的氛围中,提高了学生的技能,增强了学生的体质,发展了学生的性格,培养了学生的集体意识和合作精神,在体育游戏教学中,学生得到了全面发展,因此,体育游戏教学是推动体育事业快速发展的重要教学理论,我们要重视体育游戏教学,使它成为体育教学的常态,在体育教学中发挥它独特的价值,使学生在游戏中,提高学习兴趣,提高运动的积极性和主动性,收获成功,收获快乐,使游戏教学成为提高体育教学的质量和水平的重要方式.