信息化教学在培养学生语文能力方面的实践和

摘 要：作者结合自身教学实践,对信息时代的语文教学进行了初步实践和探索,认为在语文信息化教学中,应把握信息化的特点,注重培养学生的自学能力、协作能力、审美能力、创新能力、分析能力和写作能力.

关 键 词：语文教学信息化教学语文能力培养

在现代教育中,信息技术手段越来越广泛地应用于学科教学中.教师运用多媒体课件、网络交互平台等,使教学内容更加充实,使教学情境更接近学生生活,使教学评价手段更有效,使师生交流平台更宽阔.然而,信息化教育不只是信息技术,它需要在先进、正确的教育理念指导下,选择合适的信息技术手段,开展有效教学,使教育理念与信息技术有机融合.因此,笔者认为在语文教学中,教师要掌握正确的教育理念,把握信息化的特点,科学运用现代信息化教学,培养和提高学生的语文能力.

一、注重主体性,提高学生的自学能力

信息化教学模式明确以学生为中心,强调情境对信息化教学的重要作用,强调协作学习的关键作用,强调对学习环境的设计,强调利用各种信息资源支持“学”.教师只有充分认识到信息化教学模式的特点,才能更好地把握信息化教学的特点,才能胜任信息化教学工作.长期以来,语文学习的场所基本上是以课堂为主,学习内容以课文为主,学习方式以老师讲授为主,而多媒体的应用,尤其是网络化以后,更快地促使教师转变语文学习观念.就语文教学来看,网络为我们提供了形式多样、内容丰富、信息量大、具有交互功能的阅读资源,成为巨大的资源库.但是,教师要注重引导,加强课前的学习准备,做到有的放矢,引导学生进行积极、主动的探索式、发现式学习.自主性的激发,是新课程强调的重要方面.在教学中,应当用好信息技术,激发学生的学习兴趣,指导学生自主阅读,变“要我学”为“我要学”.

二、注重协作性,提高学生的协作能力

信息化教学模式强调协作学习的关键作用.协作要有明确的主题,教师一定要清楚说明小组协作所要解决的问题；协作要有分工,有差异,比如男女搭配,不同个性的学生搭配,只有组员之间、组与组之间有差异,才会有互相学习的机会和兴趣；协作要有评价,不仅要有组与组之间的比较,而且要有小组内部的比较,避免出现“吃大锅饭”的现象；协作要有教师指导,中小学生与人合作的能力毕竟是有限的,教师一定要及时给予指导,以防学生协作方向的偏离；协作还要有思考,任务完成后一定要反思,想想哪些地方做得比较好,哪些地方还有待改进,这样才能达到深层次的、有意义的协作.如学习了鲁迅的《故乡》后,课后我要求学生分组找出鲁迅其他的几篇代表文章,探索文章中心思想,课后开展“鲁迅先生作品读书会”,每组选出代表,就作品进行分析、阐述.这样既能增强学生的协作能力,又能加深对鲁迅及作品的了解.

三、注重直观性,提高学生的审美能力

传统的语文教学往往是“一块黑板,一支粉笔打天下”,这种单一的教学模式使课堂教学呆板、单调.多媒体技术进入语文教学领域,构建集图、文、声、像于一体的新型信息处理系统,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力.教学《斑羚飞渡》时,在充分理解的基础上,通过直观视频,让学生目睹这场壮烈、悲壮的飞渡场面,感受羚羊们舍己为人、自我牺牲的团队精神,达到震撼人心的效果.当唯美的彩虹出现,其景之美,其情之悲,无不令学生产生无限遐想.飞渡的残酷与美丽的彩虹,一美一悲的对比中,感受彩虹是一座通往生之希望的桥.当然,在文学审美过程中,人们由于生活体验、情感经历的不同,往往会产生不同认识.我们绝不能完全用屏幕、画面代替文学意象和文学意境.仅仅采用直观手段组织教学,而忽视对文字的理解,会极大限制学生的思考力、想象力、联想力的发展.

四、注重开拓性,提高创新能力

语文教学活动是一个复杂的心智活动过程,主体要在自己的头脑中将储存的思想材料与读物内容建立联系,通过自己创造性的思考获得意义.这种心智活动不是消极的、被动的,而是积极的、活跃的和充满创造性的.利用信息组织结构的超链接技术,建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构,可以培养学生学会利用多样化的学习路径,从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等入手多方面地思考问题,并在多思路的比较中,形成创造性思路,从而促进创新教育在语文教学领域展开.如在学习《恐龙无处不在》后,我播放了自己制作的动漫课件,形象地演示了地球板块的挤压、碰撞等和恐龙的灭绝过程.之后,我布置了一篇想象作文《一百万年以后》,挥动想象的翅膀,拓展想象的空间,孩子的想象力和创新力进一步得到训练.

五、注重生动性,提高学生的分析能力

教育的信息化已席卷全球.语文教师应充分利用多媒体教学和丰富的网络资源,利用多媒体信息集成技术,创设和展示有意义的阅读情境,构建立体化、多元化的阅读教学模式,尤其要充分利用校园局域网络和互联网络技术的优势,创设生动的网络文化,使语文阅读教学变得生动、有趣,喜闻乐见,充满魅力,这样必将大大提高阅读教学效率.如《安塞腰鼓》一文,这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章.对于生活在南方都市的学生来说,很难理解这贫瘠的土地蕴含的磅礴力量.只有通过课件对黄土高原的介绍,用图片或视频展现安塞腰鼓的雄浑有力,再配合文章排比句的朗读,才能把一个具有地域特色的民间艺术表现出来.

六、注重示范性,提高写作能力

提高学生的写作能力是语文教学的主要任务之一.早些年的教学,没有网络,一本课本加一本教学参考书.遇到好的文章要与学生分享,只能通过朗读的方式进行.当前,互联网的普及无疑是一个学生学习的加油站和知识库.为此,首先要发挥课文的示范作用,针对本单元的学习重点,加强听说读写训练.其次,运用互联网上的内容进行拓展延伸,要求学生仿写.除了将学生优秀作品展示在“班级一角”外,我还充分发挥班级群和班级博客的共享作用,让学生将自己的习作“发表”在群里,让老师、学生甚至家长进行点评,促进学生与学生、学生与老师、老师与家长的互动,进一步提高学生的欣赏和写作水平.