机电类中职学生科技活动与

摘 要：各种机电类中职院校作为知识创新的主体之一,科技创新是其重要的内容,它不仅可以培养中职学生各种实际的操作技能,还可以培养学生科学的价值观念、坚强的意志和学习兴趣,让学生在经济发展的进程中贡献重要的力量.本文通过对机电类中职学生科技创新活动进行分析,探究影响其开展与发展的原因,研究提高科技创新活动水平与效果的方法措施.

关 键 词：机电类中职生科技创新活动

一、对机电类中职学生科技创新活动的分析

1.缺乏参与科技创新活动的意识观念

作为科技创新活动的主体,中职学生的态度直接影响着科技创新活动的开展效果.机电类的学生,因为就业前景好,参加科技创新活动需要占用较多的精力与课余时间,所以学生一般都把精力与时间放在专业知识与技能的学习上,他们更愿意花费时间去考一些资格证书,而不愿意把时间花在科技创新的活动上.

首先,传统的教学工作只注意灌输与理解,缺乏多元性、发散性思维的教学,所以科技创新活动对中职学生的吸引力并不高,甚至非常低.

其次,缺乏浓郁的创新氛围.以机电类中职院校举办的相关创新学术讲座为例,调查显示,学生自愿参与的数量很少,多数是被老师硬性要求参加的,在整个参与的过程积极性不高,注意力不集中,达不到预期的效果.

因此,科技创新活动缺乏一种浓郁的创新氛围,就难以调动学生的积极性,难以促进学生参与科技创新活动.

2.缺乏相应的指导

根据调查显示,中职学生科技创新活动难以开展的主要原因,还有缺乏教师专业指导的因素.机电类的科技创新活动要求参与者要具备一定水平的知识与技能,而中职学生作为科技创新活动的主体,却缺乏全面的专业知识和技能,以及科学的研究方向和方法.一些科技创新活动与中职学生本身的专业并不相关,使学生无从下手,造成创新能力与水平不高,直接影响科技创新活动的水平与效果.对于教师来说,科技创新活动与他们本身的利益并没有多大的关系,所以对科技创新活动参与的积极性并不高,不愿深入指导学生进行科技创新活动.

3.缺乏足够的活动经费和实验场所

机电类的中职院校,活动经费一般有限,为了便于管理,相关的实验场所开放程度不足,因此,只有参与科研活动的少数学生才有机会利用有限的实验场所和活动经费,对于其他学生即使有想法,也因为没地方、没钱实验而无法进行,在一定程度上影响了中职学生创新能力的培养与发展.

二、对机电类中职学生科技创新活动的研究

1.培养学生科技创新的意识观念

培养学生科技创新的意识观念,首先要对当前传统的教学模式进行优化或改革,由教师主导的注入式教学转变成学生主导的启发式、探索式的教学.教师在教学的过程中要注意教学的过程,充分调动学生的积极性与注意力,使中职学生的主观能动性得到充分的发挥,引导学生进行创新性的探索与研究,培养他们自主创新的意识.其次,机电类的中职院校要加大相关创新活动的宣传力度,比如建立专栏,发行简报等方式,充分利用校园网络、电视与广播等工具,召开相关的会议进行动员,在学生潜意识里树立科技创新的意识观念.此外,还可以通过设立一些互动性较高的论坛、讲坛等方式,营造浓郁的科技创新氛围,加强学生的科技创新意识,促进中职学生科技创新活动的开展.

2.建立完善的激励保障机制,加强对教师的指导

机电类的科技创新,是要以一个较为完整的结构知识体系为基础才可继续进行的,而专业教师的指导可以弥补学生在这方面的不足.所以,要建立完善的激励保障机制,加强老师指导的地位,激励教师积极地指导学生参加科技创新活动,提高中职学生的创新能力和创新水平.比如激励保障机制可以对指导学生参加科技创新活动并获得优异成绩的教师进行相关的科研评估与申报,落实其导研的经费等,加强对科技创新活动奖惩的力度,形成长效的激励保障机制.还可以赋予相关教师优先的资格,在评职称等方面给予政策倾斜,为整个机电类中职学生参与科技创新活动提供一个有力的保障.

3.提供场地与资金的支持

学校提供场地的支持,通过加大相关实验室的开放力度,以教师启发指导,学生自主研究创新的模式开放实验室,并将其纳入中职学生实践教学的环节.学校鼓励学生利用实验室进行科技创新活动,经考核合格后赋予这类的实践创新研究一定的学分,将成果应用到竞赛与评奖活动中,并由学校提供相应的资金支持,对获奖的项目进行宣传与奖励,提高学生成就感,促进学生科技创新活动的开展.

培养创新型人才,是机电类中职院校肩负的重要职责与使命之一,相关的工作人员要不断地探索与研究,采取各种方法促进中职学生科技创新活动的发展,为国家的进步与繁荣提供人才保障.

（作者单位：山东省邹城高级职业技术学校）