例如何成就小学英语“简单作文”之路

【摘 要】随着各种教学法不断涌入我国,对我国英语教学影响较大的应当是“听说法”、“视听法”.这些教学方法提倡把英语作为一门工具来对待,侧重学生听说技能的训练.然而,就在我们着重于学生口头技能培养的同时,却忽略了书面阅读和写作的训练.在强调语言结构形式的反复操练的同时,却忽略了学生书面语言能力的培养,从而导致教师和学生轻视英语写作现象的产生.本文对小学英语“写”的教学做了自身的理解,并在此基础上提出了使小学英语写作变得简单的几个对策,使小学英语写作教学做到减负而不减效.

【关 键 词】简单作文,小学英语写作

书面表达一直是小学英语的重要组成部分.它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力,更是小学高年级英语教学的难点.因此,在平时的教学中我们就要渗透英语写作的教学.教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能攻破难点,才不会对英语写作望而生畏,把它当成是一种负担,反而会为英语的下一步学习打好基础.笔者根据多年的教学经验,将学生产生这种畏惧心理的原因、对于“简单作文”的理解、及采取的措施分析整理如下,希望能与同行们交流探讨.

一、对小学英语“简单作文”的理解

(一)“简单作文”的概念

这里所讲的“简单作文”,不是说把作文写得很简单,而是教师通过各种适合学生的写作教学方式,让学生掌握一定的写作方法,使学生打消对写作的恐惧心理,重新获得自信心,从而让英语写作变成一件简单而有乐趣的事情.

(二)写作教学的意义

儿童语言能力的发展是综合的,听、说、读、写四项能力之间互相制约,互相促进,任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展.我们应该更新教学观念,设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动,促进学生的英语技能全面发展.从我们现在所用的英语教材及学生的水平测试来看,小学高年级的英语写作是指学生在老师的指导下,根据图片或已有材料,围绕主题用已学英语知识写出意思表达准确、完整的句子和小短文等.

二、小学英语成就“简单作文”的对策

(一)明确各阶段的教学目标是“简单作文”的源泉

从第三册开始,要求学生在已有学习的基础上,能够填空完成句子；第四册,能够模仿示范写出完整的句子；第五册,能够正确运用大小写字母和标点符号造句；第六册,能够为图画写上简短的说明；第七册,能够用复杂的语言结构造句；第八册,能写出简短的段落和文章.

从以上各阶段的目标可以看出,在教材的安排上,也有一个循序渐进,由易到难的过程.教师在平时的教学中应该遵循规律,引导学生扎实地掌握好各阶段的学习任务,真正做到水到渠成.

(二)打好基础,培养习惯是“简单作文”的起步

1.会听写.听写是训练听和写两个方面能力的活动.教师要从听写单词、短语过渡到句子或者语篇,听写也是一个循序渐进的过程.刚开始,每次听写,老师都应该认真批改,并给出一定的时间让学生改错,一段时间以后,可以让学生相互批改,他们会从相互批改的过程中体会到别样的收获.

2.大声朗读和背诵课文.学生要养成爱读英语、多背文段的习惯.学生在多读多背中可以培养自己的语感,领悟语言的美妙.

3.大胆开口说英语.说是写的前提,有话想说,有话可说才能最后落实到写.所以要鼓励学生在课堂内外尽可能多用英语进行交流.

4.给学生提供阅读空间.阅读不仅能帮助学生获取信息,开阔视野,吸收丰富的知识,增加学习的兴趣,还能扩大词汇量,促进听、说、写能力的发展.因此,学生如果能坚持不懈地多读多练,对于写的输出帮助一定是很大的.

(三)运用多元化的写作方式,让“简单作文”不单调

写作的方式有很多,从开始的填空、仿写,到看图写、根据图表写、给出关 键 词写、命题写,再到扩写、续写、写信、写日记等等.这一方面是考虑到难度的关系,另一方面更是迎合了小学生喜新厌旧,需要新鲜感的年龄特点.做到了这一点,就可以让我们的作文简单而不单调.下面就列举几种常见、实用的方法.

1.看词——说句——写话

看词-说句-写话是一种非常适合中年级的写作形式.教师可向学生提供一些单词,让学生看词说出相关句子.

2.字词替换-句子训练-语段扩写

在进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础.下面就以图表为例来指导学生写一些简单句.

Atigerissleepingonthegrass.

Abirdissinginginthetree.

Aduckisswimmingintheriver.

Arabbitiseatingunderthetree.

Anelephantisdrinkingwaternearthelake.

最后教师可以指导学生加上开头,如：It’sasunnyday.Theanimalsareintheforest.和结尾,如：Alltheanimalsareveryhappy.就是一篇有水平的高年级习作了.

3.机械训练—范文剖析—自由写作

在写作的训练中,教师应根据不同阶段的学生能力水平采取不同的训练方法,同时,一定要给予范文指导,给予信心的激励,从而调动学生写作的积极性,促进学生写作技能的稳步提高.

学生有了口头的训练,再加上范文的引领,再到自由写作环节就比较轻松了,写作也就变得简单了.

写作是一个持续的训练过程.教学应该联系学生的生活实际、取材于生活；联系学生学过的知识,积极地引导和鼓励学生.不能抑制学生创作的积极性,要让学生自由发挥,这样才能够取得良好的教学效果,才能够培养学生的英语写作能力,才能提高学生的英语综合语言运用能力.同时也要求教师在写作教学过程中,不断提高自己的英语写作知识与能力,反复实践,积累经验,才能真正提高英语写作教学水平.相信通过师生共同努力,一定能成就小学英语“简单作文”之路.

【参考文献】

[1]ArthurBrookes,PeterGrundy.英语写作教学[M].人民教育出版社,2000

[2]张莺,付丽萍.小学英语教学法[M].东北师范大学出版社,2004.8

[3]《浙江省小学英语学科教学建议（试行）》