小学英语字母教学

根据牛津版小学英语的教学大纲和新课标的要求,教师必须培养学生对于英语字母的学习和应用能力,特别是英语学习中的听说读写四大基本操作,教师在教学过程中应当将这四大教学计划统一筹划、协调发展.教师的教学计划必须时刻围绕英语字母这一基本点,为学生以后的英语学习和运用打下坚实的基础.

一、教学过程必须保证有一定的趣味性,激发学生好奇心

兴趣是最好的老师,在英语教学中也不例外.学生在接触一门全新的语言的时候,每个人起点都是一样的.至于在后期的学习过程中,有的学生掌握的较好,有的学生则不尽如人意,归根到底就是由学习兴趣的高低决定的.拥有高度学习好奇心的学生在学习英语的过程中,总能找出最佳的学习方法和学习态度,在精神高度集中的情况下发挥自己最大的潜力,所以学习效率也较高.

教师在教学过程中,应当加大对这一点的重视程度.字母教学可以采取相应的多媒体教学,或者利用教学道具等多种手段激发学生兴趣.多媒体中的图片、影音和先进的教学视频能让学生精神高度集中,从而对所学知识产生深刻的印象；教学道具例如字母积木、字母拼图等能让学生在“玩”中“学”,同时也调动了课堂氛围.学生在新颖的教学模式中对于这一全新的学科也更能理解和接受.如果仍旧沿袭旧式的灌输性的教学方法往往会让学生产生抵触或者厌烦情绪,教师的教学效果也会事倍功半.

二、教学过程必须保证教学方法的新颖性,提高课堂学习氛围

小学生特有的年龄阶段使得其学习和生活有着独特的心理和生理特点.所以,教师的教学过程必须沿着学生最易于接受的教学形式展开,填鸭式的教学或者机械的操作都会引起学生的厌烦情绪,从而丧失对英语的学习情趣,对以后的英语学习也会产生较大的影响.因此,教师在教学过程中必须保证以新颖的、多样的教学模式来吸引学生的好奇心,调动学生的求知欲.新颖的教学方法必须依照学生的自身学习和思维特点有针对性的进行设计.

笔者就自己的教学经验,以字母“E”的学习为例：①情景代入法：要学习英语字母“E”,教师创造一个A和B在吃东西的情景,顺势将“eat”引入学生头脑中,同时也加深了对“eat”这个单词的印象.②闯关法：教师根据旧有的学习知识设立一个知识迷宫,将字母“E”作为最终目标放在出口处,鼓励学生利用所学的字母来进行闯关,最终找到“E”.这种方法一方面能激发小学生独特的冒险和闯关心理,活跃课堂气氛,另一方面也让学生复习了旧有的知识体系.③歌颂法：将字母编入歌曲或者诗朗诵中,例如24字母歌就是一个比较传统和典型的例子.教师也可以另行编著,例如字母“E”之歌,将“English”、“each”、“earth”、“ear”编入同一首歌谣之中,让学生主动去学、去唱,乃至成为班内的“流行歌曲”.同时也可以根据这一首歌来编一段舞蹈,来加深学生对这些字母的印象,从而达到学习的目的.④小游戏学习法：将24个字母分发给24个学生,同时授予24个字母不同的性格和爱好,将字母人物化.让代表一个字母的学生上台进行“自我介绍”,其他的同学在聆听的过程中必然会加深对该字母的印象,课堂气氛进入,学生也对这些字母产生了不可磨灭的印象.

除以上几种方法外,我们还可采用“寻找共同点”游戏、“旧单词引新字母”、“单刀直入法”、利用电脑课件的生动画面以及各类新歌、旧哥新词等等.简而言之,教师在字母教学中要充分发挥有用资源,寻求多种行之有效、高效率的方法来教授字母.

在笔者列举的以上几种方法外,还有很多教学手段可以运用,教师要做的就是发挥自己的创造性和艺术性,根据学生的心理特点进行创造.总的来说,教学手段的变化是没有一定的规律可言的,需要的是教师对自己学生需求的掌握和理解,从而设计出最适合的教学模式.

三、字母教学中的复习与评讲等课后工作环节

在教学过程中,教师可以将英语字母的学习和应用深入到各个角落.例如鼓励学生给自己起一个英文名字,并要求班级上的学生英文名字必须包括全部的英文字母.这样,教师在课堂上将不同的首字母的学生进行逐一点名,学生熟悉彼此的英文名字的过程就是掌握24个字母的过程.教师在批改学生作业的时候也可以适当运用英语来写评价,例如“good”、“excellent”等等.这些课本之外的英文能在潜移默化中加深学生的印象,从而对英语产生更多的亲切感和熟悉感.

在作业批改中,可以鼓励学生互改作业,或者互相检查背诵,学生彼此的交流沟通过程也是自我学习和提升的过程（包括思维方法的学习、学习态度的学习等）.同时,教师可以设立班级榜样制,把发挥较好的学生当做学习标兵来进行表扬,鼓励和刺激学生的学习主动性和积极性.这种竞争机制引入学习,可以发挥学生最大的潜力和能量,同时对于班级气氛的塑造也起到很大的促进作用.

四、总结

总的来说,英语字母的学习是英语的最初始、最基本的阶段.学生今后的英语深造和英语语言的运用都依赖于英语启蒙时期的印象和情感.英语教师在英语教授的过程中必须提高学生的听说读写各方面的能力,在新颖性和多样性的教学语言中提升学生的学习情趣和积极性,为学生提供一个积极、乐观的学习氛围,统筹安排各项教学任务和计划,从而为学生今后的英语学习生涯打下坚实的基础,树立乐观自信的学习态度.