体育中考

现在很多学校把体育中考成绩作为评价体育教师教学水平和能力的唯一标准,对于平时的体育课教学计划和教学内容安排等具体操作缺乏指导,只是关心体育中考分数的高低.特别是文化成绩比较好的同学的体育中考成绩,因为体育中考成绩影响学校的升学率和学生的中考成绩,也影响学校中考的全县排名,所以很多学校认为只要体育中考“三项内容”取得好成绩,就算体育教师圆满完成了体育教学任务.甚至体育中考一结束,就停止九年级毕业班的体育课教学和课外体育活动.这样一来,体育教学也就不由自主地进入了“应试教育”的怪圈.要改变体育教学进入“应试教育”的怪圈,学校就要树立“健康第一”的指导思想,规范学校体育教学,明确设立体育中考是让学校、家长、社会更加关注学生的体质健康,促进学生积极参加体育锻炼,使体育教学变得丰富多彩,从而让学生形成一种健康的理念、掌握科学锻炼身体的方法、将强身健体作为学生自觉的行为.淡化以考促教的意识,注重营造学校体育文化氛围,培养学生自觉参与体育锻炼的意识和习惯.学校要要求体育教师按照初中体育教材合理地安排体育教学内容,根据教材内容制定教学计划,按照教学计划认真进行体育教学和开展各项课外体育活动,促进学生身体素质全面发展,同时掌握一些项目的运动技能,为体育中考做好准备.在这一过程中,提高学生体育运动能力和养成自觉锻炼身体的意识和习惯,为学生终身体育发展打下牢固基础.

实施体育中考不仅推动了学校素质教育的进程,也是促进学生素质全面发展的一项措施,学校也重视了体育教学,体育教学时间也基本得了到保证,同时激发广大学生参加体育锻炼的积极性,也调动了我们体育教师工作的积极性.但是学校和我们体育教师面对升学率以及用学生体育中考成绩来评价时,有些学校和体育教师将体育中考蜕变为体育教学的“指挥棒”,体育考试考什么教师就教什么,学生就练什么,压制学生死练、硬练,一味的追求体育中考高分,甚至把课外活动课及两操时间都以集中训练的形式来提高学生的中考体育成绩,这样充其量只是为了学生暂时升学不拖后腿而已,这有悖于体育中考的宗旨.我们要注重学生的个性差异,面向全体学生,根据学生的身心发展特征,设计好教学内容及新颖教学,充分发挥学生自己的创造力,使课堂学习效率得到提高.

“初中毕业生升学考试体育,是国家深化中等教育的改革,促进应试教育向素质教育转轨的一项积极措施,是全面贯彻教育方针,面向全体学生,增强学生体质,提高基础教育质量的有力对策”.实施体育中考是推动学生积极参加体育锻炼的有效措施,是培养学生德、智、体全面发展的跨世纪的合格人材,是增强学生体质,强化他们的体育意识,营造良好的体育环境的重要一环.当前,有些体育教师对体育教学与体育中考的相互联系认识不够,认为只要学生在体育中考“三项”取得好成绩,就算圆满完成了初中体育教学任务,因此,整个初中三年学生体育课就针对“三项”体育中考的内容要求进行教学,教师把体育课改上集训课.其结果,体育教学任务的完成受到一定的影响,学生的体育中考成绩是得到了一点提高,但学生的身体素质下降.我们体育教师只有改变教学观念及教学方法,协调好体育教学与体育中考项目的训练,把体育中考项目的训练内容溶进课堂教学中,以体育中考来促进课堂教学的改进和提高.例如:在立定跳远的教学中,利用短绳摆设成各种各样形状,让学生模仿“蛙跳”的动作进行练习,迎合初中学生的心理爱好,让学生在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能、技巧和锻炼身体的方法,全面提高学生身体素质.

体育中考原本是激励学生积极锻炼身体,树立现代体育意识,为终身体育打下基础的一种手段.但我们有些体育教师错误理解了体育中考的目的,通过临阵抱佛脚来提高学生体育中考成绩.要知道学生身体素质的提高不是一朝一夕能够实现的,它是一个循序渐进的过程,要靠平时的积累、长期的锻炼才能达到.因此,我们在体育课的教学中,要重视教给学生体育锻炼方法,让学生把课堂中学到的体育锻炼方法用到课外,使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣.学校体育教育是终身体育意识培养的关键,它不仅是为学生终生体育打好体质基础,更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力.只有全面提高学生素质,才能提高他们的生存能力.特别是对学生培养自觉锻炼意识,要推行灌输终身锻炼理念,从根本上增进学生对体育锻炼的正确认识,把终身体育引入课堂,从而真正达到体育中考的目的.

责任编辑黄日暖